赵兰信

摘  要：“教师专业发展”的概念始现于20世纪中叶，此后便一直是国际国内教育领域关注的研究焦点。有关概念内涵、理论基础、模式类型、提升策略、异质文化间的经验探讨以及宏观层面的政策解读等一直是教师专业发展重点关注的主题。尽管近些年应用性和实证性的研究逐步增长，但少有将教师的自我决定动机整合到变革型领导力引领教师自主专业发展的概念框架中。自我决定理论认为，满足人的三大心理需求（个体自主、胜任与关系）可增强个体的内部动机，从而内化外部动机。基于上述思路，文章综述了研究所涉及的变革型领导力、教师专业发展及自我决定动机等概念，以期为该主题后续相关研究提供一定的理论基础。

关键词：变革型领导力;教师专业发展;自我决定动机

中图分类号：G451    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）42-0119-03

在当前高等教育转型及教育协同变革背景下，教师作为参与者和实践者，是影响教育改革成败的关键。2018年，中共中央国务院发布了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。该意见强调要促进教师终身学习，实现内涵式专业发展。然而，高校教师知识的完善和能力的提升长期以来都是通过国家政策及制度的规约，以及外部社会组织的推动，无法实现高校教师的“内涵式+持续性”专业发展转型。因此，要从根本上改善这种局面，就需要让教师回归主体性，实现教师专业发展的内源性转向，通过专业上的自我影响、自我引领，实现个人、学校及人类教育的共同发展。……