陈伟鹏

摘  要：在高校推行劳动教育的过程中，存在教育模式落后、部分教师重视程度不足等问题，基于此，本文采用文献研究法、案例分析法等方法，深入分析三全育人对教育的要求，了解劳动教育中存在的问题，提出大学生劳动素养培育体系的构建路径。高校应通过构建联合机制、完善监管体系和课程体系等方式，实现全员育人、全程育人和全方位育人，促进大学生的全面发展，为社会输送高素质人才。

关键词：三全育人;劳动素养;培育体系

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）42-0078-03

三全育人是一种新的教育理念，包括全员育人、全程育人和全方位育人。这一理念的广泛落实，推进了素质教育的落实进程，改善了传统教育中的一系列问题，也对高等教育提出了更高的要求，高校要注重培养大学生的劳动素养，使其树立正确的劳动观念，提升学生的专业实践能力，以满足未来发展的需求，并根据劳动教育的要求，完善劳动素养培育体系的构建，积极落实三全育人，以此提高教学质量。

一、三全育人的概述

三全育人指的是全员育人、全程育人和全方位育人。在全国教育大会上，习近平总书记指出，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。三全育人很好地诠释了这一讲话精神，成为素质教育改革的重要指导[1]。其中，全员育人指的是由学校、家庭、社会、学生组成的四位一体的协同育人机制;全程育人指的是注重将教育渗透到学生发展的各个阶段中;全方位育人指的是利用各种教育载体构建课程思政，实现全面教学。……