张海龙

摘要：在初中数学课堂教学中应用“问题导学法”，不仅能够丰富化、趣味化教学内容，还增强化数学教学实践性、启发性，使学生的数学问题分析能力、数学思维能力及综合实践能力等都得到有效培养，进而提高初中数学教学质量及效率。所以下文先简单分析了问题导学在初中数学课堂教学中的重要性，然后在该基础上分析了初中数学课堂教学中问题导学的应用策略。

关键词：初中数学;问题导学;重要性;应用策略

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-275

初中数学是一门逻辑性强、推理性强及思维性强的教育学科，决定了初中数学教学难度较高，要想提高初中数学教学有效性，必须在教学中不断强化学生的数学问题分析能力、数学思维能力及推理能力，这样一来才能提高学生数学学习效果，从而达到打造高效数学课堂的目的。而“问题导学”的应用原理在于利用课堂问题引导学生探索解决问题的方法，并在问题分析及解决过程中强化数学思维能力及推理能力，最终提高数学综合应用能力。

1“问题导学”的简单概述

“问题导学”与探究式教学方法相似，都是先设置课堂问题，然后引导学生在分析、解决问题过程中找到适合自己的学习方法，提高数学学习有效性，并强化问题分析能力、数学思维及推理能力的过程。问题导学法具有很强的规划性、情境性[1]。通过调查不难发现很多课堂数学问题都是有规划、有针对性设置的，即必须根据学生实际、课本教学内容设置课堂问题，这样一来课堂问题就能够适应教学进度及规划，故具有规划性。设置问题的目的本身就是为了给学生构建问题情境课堂，让学生亲自分析问题和解决问题。

2初中数学课堂教学中应用“问题导学”的重要性

2.1能够激发学生数学兴趣及探索欲望

“问题导学”符合初中生好奇心强的心理特点，故设置合理性及趣味性问题能够快速激发学生探索欲望，从而激发学生对数学的学习兴趣。问题导学过程中老师需要结合学生实际设置课堂问题，所以很多问题都能够让学生产生情感共鸣，激发学生探索欲望及学习兴趣[2]。

2.2能够帮助学生快速把握重点内容

在问题导学中，为充分发挥课堂问题的教学作用及价值，很多老师都会直接以重难点数学知识为核心设置问题，这样不仅能够帮助学生巩固课堂所学数学基础知识，还能够帮助学生快速把握重难点数学知识，提高数学学习有效性。

2.3能够有效降低学习难度

在初中数学教学中，不断做练习题是巩固数学知识的重要途径，但课本上很多数学练习题难度都比较高，需要老师适当设置问题来引导学生找到解题思路，从而降低练习题解题难度，达到降低数学学习难度的目的。问题导学具有很强的情境性，即设置问题能够构建探索性、趣味性问题情境，使得很多数学重难点知识更加形象、具体和直观，降低了重难点数学知识学习难度[3]。

此外，还能够实现学生主体地位。在问题导学中，老师需要在设置问题后，留取时间及空间给学生自主分析问题、讨论问题和解决问题，实现了学生的课堂主体地位。

3“问题导学”措施及方法

3.1构建问题情境

根据学生数学学习现状、问题及特点等搜集情境教学资源，然后结合课本内容设置课堂问题，并利用多媒体等教学工具构建问题情境课堂[4]。例如，在教学“正数和负数”数学知识时，老师可以先利用网络搜集相关教学资源，包括图像及视频等资源，然后在该基础上结合课本内容设置数学问题，并以图像或者视频的形式通过多媒体展现给学生，如创设“”如果冬季北京气温-5℃-3℃，那么如何数学语言将该温度区间描述为2个温度形式？并利用多媒体展示背景冬季的场景及-5℃环境下人们的穿衣，然后配上天气预报的温度表现形式“-5℃—3℃”“-10℃—-5℃”“0℃—10℃”等，其中低于0℃的温度，播报员会说“零下多少度”，高于0℃的温度则播报“零下多少度”。这样一来很多学生就会快速回答“冬季北京的温度平均在零下5℃到零上3℃之间”，既加深学生理解和记忆，又完善学生数学知识体系

3.2巧设课堂问题

根据学生实际巧设问题，例如在“一元一次不等式组”数学知识时，很多学生是第一次接触“不等式”，为帮助学生快速进入学习状态，老师需要先设置学生熟悉的“一元一次方程”问题，让学生回顾“一元一次不等式”数学知识，为“一元一次不等式组”数学知识学习奠定基础，如一元一次不等式“8x+4>2y”中谁是自变量？谁是因变量？已知x=3，那么y的取值范围是多少？如果将“8x+>=2y”与“5x-2

3.3注重小组合作学习

例如，在教学“等腰三角形”时，先对学生进行小组划分，然后设置“等腰三角形与直角三角形的异同？等腰三角形的特点有哪些？”等问题，然后将问题以任务的形式分配给不同小组学生，让学生以小组合作的形式分析问题、解决问题。这样既加深学生对“等腰三角形”的理解和记忆，又强化了学生的问题分析能力、合作学习能力、探究能力及数学应用能力。

结语

问题导学法已经被广泛应用于初中数学课堂教学中，并取得了良好的应用效果，能够有效强化学生的数学问题分析能力、数学思维能力，更对初中数学教学发展起到不可代替的积极作用。作为初中数学教育工作者，不仅要重视“问题导学”，还需要结合初中数学教学现状及要求、学生实际等不断完善、创新初中数学“问题导学”教学方案，以充分发挥“问题导学”作用及价值，提高教学质量及效率。因此，上文根据相关文献，深入探讨了问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略。

参考文献

[1] 黄宝亮. 问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略探究[J]. 考试周刊，2021（59）：64-65.

[2] 张淑珍. 问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略[J]. 学周刊，2020（20）：40-41.

[3] 高明晖. 问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略[J]. 数码设计（下），2020，9（4）：180-181.

[4] 黄颖雪. 探究问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略[J]. 读与写，2021，18（2）：146-147.

[5] 晁博茜. 问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略[J]. 科学咨询，2020（39）：188.