李 蕙

(安徽建筑大学城市建设学院，合肥 221116)

随着社会的发展，国家对应用型园林规划设计人才需求不断提升。在“互联网+”教育时代和专业认证的背景下，课程教学设计和人才培养联系更加紧密。为了激发学生的积极性、创造力和自主性学习能力，基于问题导向的“PBL”教学成为了补充和拓展课程教学质量的重要手段。结合“O2O”教学，能够让学生通过课后自主在线预习功课，促进学生高效率、高质量地掌握理论知识和实践技能。目前“O2O”及“PBL”混合教学模式具有一定的前沿性，为此教师应转变教学理念，结合课程的实际特点，积极思考二者优势互补的策略，搭建充满人性关怀的专业教育技能引导平台，提升学生的应用能力、实践创新能力、交互协调能力[1]。

1 相关研究与应用现状

1.1 “O2O”教学模式的应用现状

“O2O”(Online To Offline)教学模式作为传统课堂教学模式的有效补充，符合“互联网+”教育的理念，目前在广大高校、中小学教育中取得广泛的应用。其中慕课、翻转课堂教学亦是“O2O”教学模式的延伸，而且取得显著的效果。“O2O”教学充分利用了互联网络多媒体和大数据技术，以网上丰富的资源为依托。教师预先为学生布置在线预习教程，学生在课下利用自由的时间合理支配学习活动，之后再回归到线下课堂教学中。教师选取学生提出的代表性、集中性问题进行解析，整个流程在锻炼学生自主学习能力的基础上，还可以提高课堂效率，同时能够最大限度地增进学习效果，实现随时将问题反馈给教师的目标，便于教师进行有针对性的教学指导。……