江苏省盐城市大丰区幸福路小学 陈亚红

统编版语文教材课后习题是编者精心设计的，体现了新课改理念。它是教师备课的依据和参考，为学生学习指明了方向。因此，语文教师必须高度重视课后习题的教学，利用课后习题，优化语文教学，提高学生阅读素养。

一、借题促读，培养学生阅读理解力

1.借助课后习题，理清写作思路

在阅读教学中，对文本而言，首要任务就是要带领学生理清作者的写作思路，只有了解了作者的写作思路，学生才能更好地理解文本。统编版语文教材中，课后有许多习题设置，有利于学生摸清作者思路，理清文章脉络。如六年级上册《狼牙山五壮士》课后习题第1题“朗读课文。根据课文内容填一填，再讲一讲这个故事。接受任务—（ ）—（ ）—（ ）—跳下悬崖”的设计，告诉学生课文是按事情发展的顺序来写的，学生因此不仅能正确划分层次，还学会了概括段意、加小标题。教学中可以这样设计：

师：这篇课文是按什么顺序写的？

生：按事情发展顺序写的。

师：那么课文按顺序先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？请同学们借助课后习题1用关键词概括每部分内容。

生独立思考，尝试完成。

小组交流。

全班交流板书：接受任务—（诱敌上山）—（引上绝路）—（封顶歼敌）—跳下悬崖

师：每部分分别是哪几个自然段？请同学们按这样顺序给课文分段。

师：通过刚才的学习，我们基本理清了文章脉络，你能根据板书提示试着连起来说一下课文的主要内容吗？

再如，统编版语文六年级上册24课《少年闰土》课后习题第2题“课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给我讲新鲜事的闰土。……