江苏省南京市致远外国语小学分校 雍 雅

2020年春，教育部“停课不停教、停课不停学”的号召造就了全国范围内的在线教学盛况。得益于信息技术的快速发展，以及大数据、云计算、移动互联的深度应用，新冠肺炎疫情期间开展的在线教学，呈现出云端、多样化、便利化的特点。学校及教师应改变简单的“应急性思维”，不再被动地应对甚至应付疫情防控期间的在线教育，而是应该系统性设计国家课程学习，做好居家在线教育和开学后线下教学的有效衔接。

本文从“后疫情”时期线上、线下衔接教学中的困境与破局、以及线上、线下衔接教学过程中的思考出发，试为小学英语的线上、线下衔接教学提供参考。

一、“后疫情”时期线上、线下衔接教学中的困境与破局

（一）教学进度：接着上vs零起点

教育部通知2020年春季学期延期开学后，我区迅速发动全区教师力量，整合全区教学资源，将三到六年级下册的全部教学内容录制微课，并分享在区级平台供学生在线学习。各校也建立了符合教学进度安排的统一课表，教师与本班级学生在线互动、答疑辅导。复学返校前，教师已教授学期过半的内容，并对学生线上学习效果做了摸底。市教育局虽然将暑假推迟，但并未采取调减双休、节假日的做法来组织集体上课或补课。复学后实际教学时间不足十周，时间相当紧迫。因此，复学后是延续线上教学的剩余内容还是从头开始教授，成为了亟待教学工作者们解决的问题。……