江苏省无锡市东亭实验小学 苏 丹

儿童数学语言是儿童用来表达数量关系和空间形式的数学化语言，与其他学科的语言相比，它更加理性，甚至感觉有些生硬、枯燥。其实它蕴藏着一种内在美，如果细细品味，就能感受到它严密、精炼、条理清晰的学科特质及丰富的数学内涵。

班级中经常会出现个别“做题机器”，只会做题不会表达，有表达的意愿但苦于语言匮乏，无从开口，还有一部分学生表达啰嗦、冗长缺乏条理性。当学生不能逻辑清晰地表达自己的想法时，教师就很难判断其对知识的掌握及思维的发展情况，所以对小学阶段的学生来说，增加数学语言积累，规范、完善数学语言的表达非常重要，甚至直接影响他们数学素养的形成。

一、在阅读、倾听中，感知数学语言

数学语言通常以数字、符号、字母、图形、文字等特有的方式来呈现，具有高度的抽象性。儿童要能够理解相关的数学术语，学会解读各类字母、符号、图形等背后表达的含义，才能真正理解数学知识。而小学阶段的学生往往缺乏丰富的抽象能力和词汇储备，所以课堂教学中教师应尽可能地以各种形式给他们提供接触数学语言的机会，以丰富语言储备。

1.以教材为载体，丰富数学语言

教材是最好的老师，其数学语言准确而简练。儿童在学习教材上的内容时，能够多种感官并用使思维和语言得到充分配合。教师要引导学生在学习中感受语言、记忆语言、积累语言，并让学生尝试理解，进而用自己的语言表达，以实现语言的内化。……