万强

摘 要：小学英语课堂有效教学是指教师，培养学生的学习兴趣，激发其学习动机的课堂教学。如今有效教学的理念不断发展，如何提高小学英语课堂教学的有效性成为摆在每个教育工作者面前的重大课题。本位旨在界定课堂有效教学的内涵，分析影响小学英语课堂教学有效性的因素，给出提高小学英语课堂教学有效性的对策和建议。

关键词：有效教学;小学英语;课堂教学

新课标的提出促进了小学有效教学理念的传播，不少小学英语教师产生了新的教学理念，逐渐改革自己的教学方式。但是，教师课堂教学行为依旧存在很多问题，这些问题不仅造成了课堂教学的无效或低效，而且漠视了学生的生命成长和健康发展，同时也不利于教师自身的发展和改革的顺利进行，如何提高小学英语课堂教学策略对于探索小学英语课堂教学有效性具有重要意义。

一、对概念的界定

（一）对有效教学概念的界定

有效教学的界定可以归纳为两类。一类是从教学投入或教学所耗与教学产出或教学所得的关系来界定有效教学。比如：有效教学就是有“效率”的教学;有效教学是“卓有成效的教学”。

另一类是从学生的学习出发点来界定有效教学。比如有效教学被界定为“促进学生有效学习，教学的目标就是使学生学好”。

这两类定义都很有道理，但也有不完善的地方：第一类定义对教学过程中教学行为的研究不多，第二类定义忽略了教学过程因素[1]。

（二）对课堂教学有效性的界定

课堂教学有效性主要指的是通过教师在一段期间的课堂教学后，可以使学生的知识和能力都能获得一定程度的发展，也就是说在认知方面，让学生从不懂到懂;在情感方面，让学生从不感兴趣到感兴趣;在能力方面，让学生从不会到会，为了满足个人和社会的教育价值需求和实现特定的教学目标而实施的优质活动[3]。

二、影响小学英语课堂教学有效性的因素

目前，小学英语课堂教育方式虽然发生了根本性的变化。但囿于种种现实因素，当前，影响小学英语课堂教学有效性的因素主要有以下几点：

（一）学校方面

教学设备、课程结构和英语教材的影响。提高课堂教学的有效性需要借助许多先进的设施，如信息化设备、教学辅助道具等，但是有些学校受到经费限制，必要的教学设施没有到位，极大影响课堂教学的效果[2]。

（二）教师方面

1.教学观念落后的影响。不少英语教师在教学过程中掺杂了不少应试教育的思想，学生始终处于被动的学习状态。

2.教师的综合素质。教师在教学活动中发挥着重要的主导作用，有些教师素质不够，课堂教学随意性大，对学生的学习和行为习惯造成很大的负面影响[3]。

3.教师的责任心。有些教师责任心尚有欠缺，不尊重学生的个体差异，采取一刀切的教学方式[4]。

（三）学生方面

1.学生的主体作用的影响。学生之间存在个体差异，对整体学生采用同样的教学方式，容易忽视学生的主体作用[3]。

2.学习热情较低。小学生对新鲜事物比较乐于接受。然而，随着时间的推移和英语学习的难度增加，小学生对新鲜事物保持的热情度也逐渐降低[3]。

3.个体差异和教学方式的不足。受个体差异和教学方式、教学环境等因素的影响，很多小学生在初学英语的时候，因为没有找到正确的学习方法，导致整个小学阶段都没有形成适合自身学习的有效策略。

4.学生沟通和交流能力有待提升。不少家长因为害怕孩子受到外界伤害而人为性地去阻止他们与外界交往，这对小学英语教学中采取的小组合作学习带来了不小的阻碍，导致很多英语游戏和活动都不能顺利进行。

三、提高小学英语课堂教学有效性的具体途径

（一）构建亲密和谐的师生关系

在小学英语课堂教学中，教师要想充分提升教学活动的有效性，首先应构建和谐、平等、民主的师生关系，为有效课堂教学奠定坚实的基础。这样才能充分调动小学生的自主学习意識，提升学习的有效性。

（二）确立明确的教学目标

每节课的教学目标是课堂教学的灵魂，也是每节课的方向、出发点和归宿。所以每节课的教学目标都应精心设计，才能为实施课堂教学进行有效的导航。

（三）精心设计并组织游戏、表演等活动

教师在课堂上采用游戏、表演等愉快式活动，可以为学生营造轻松、浓厚的课堂氛围，从而调动他们学习英语的积极性，同时还可以培养学生的胆量和竞争意识，增强后进生学习英语的信心。

（四）适度进行有效的教学评价

小学英语学习评价的目的，是通过评价促进其语言能力的不断发展。把评价有机地融入到教学过程，建立开放、宽松的评价氛围，鼓励学生进行自我评价和合作评价，有效地调控自己的学习过程。

（五）重视学生的主体地位

教师是学生学习英语的引导者、合作者，学生才是真正学习的主体。因此，在英语教学中，只有把学生置于恰当的位置，才能充分调动学生学习英语的积极性，提高学生在课堂上的学习效率，从而实现小学英语课堂教学有效性。

参考文献：

[1]贺双.小学英语课堂有效教学研究[D].长江大学，2013.

[2]陈玲玲.提高小学英语课堂教学有效性探讨[J].吉林教育.2016（2）：118.

[3]郑野.新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究[J].教育教学论坛，2016（03）：239-240.