卜亮亮

摘  要：通过“情境-问题”设计，能够给予学生探究的空间，激发学生的参与意识，无形中培养其探究能力、思维能力和创新能力，进而促使核心素养的形成。随着教学改革的不断推进，要求高中数学课堂上强调学生的主体地位，借助于情境问题激发学生的参与意识、探究意识和提问意识，借助于情境问题的构建发展学生的多项思维，从而在无形中实现学生核心素养的培养。基于此，本文就“情境-问题”教学模式在高中数学教学中的推广及运用展开论述。

关键词：情境-问题;高中数学;推广，应用

引言

“情境-问题”教学模式是新课程改革下应用较为广泛的教学手段，在情境问题的驱动下，引导学生进入一个思考、分析、创新及思维开拓的过程，无形中达到发展学生思维，助力其掌握知识点的目的。但就实际情况来看，目前很多高中数学课堂中普遍还应用着传统的教学方式，数学教师“灌输式”地讲授数学知识和解题技巧，严重缺乏问题设计和情境构建，学生缺乏探究的阵地，缺乏自主思考的空间，以致于其核心素养培养遭到限制，这就需要教师及时转变教学思路，从传统的教学模式中脱离出来，实现数学教学课堂体系的创新。

一、“情境—问题”教学模式在高中数学教学中应用的意义

“情境-问题”教学模式即教师在新课程标准的理念下根据课堂的需求结合知识点设计的一个数学情境，通过趣味性、探究性的问题情境创设，让学生受到吸引，保持高昂的热情去探究、学习数学，并让在探究过程中不断思考和探索，充分激发他们的学习潜能，培养其推理能力、思维能力及创新能力等，对促使学生的多元发展有着重大意義。……