◎李晓芹 (甘肃省庄浪县永宁小学,甘肃 平凉 744600)

教师要让学生积极投入到数学知识的探究学习活动中，能够采用的教学方法是多种多样的.以往教师并不关注学生质疑能力的发展，在教学中也很少引导学生去质疑，倾向于让学生直接去记忆知识.目前这种被动且机械的知识学习方式已经落后，而且也很难起到良好的作用.如今教师已经开始将培养学生的质疑能力这一教学任务放在重要位置，让学生在围绕数学问题展开思考时，能够学会通过质疑的方式激活并发散自己的数学思维，另辟蹊径地找到正确理解数学知识、解决数学问题的方法.

一、“质疑”在小学数学教学中的地位

小学数学教师要让数学课堂由死水变成活水，就需要引入新的教学元素.对此，教师可重点考虑“质疑”这一要素，让“质疑”打开数学教学创新改革的大门.教师在不断推进数学教学改革的过程中，应摆正“质疑”在小学数学教学中的地位.

首先，“质疑”应成为数学教学中不可或缺的重要教学环节，这一教学环节还可被命名为思维训练环节.正所谓“学起于思，思源于疑”，疑问是引发学生展开独立思考的开端，质疑是学生发散思维的驱动器，教师应鼓励学生敢于提出自己的质疑，将自己在数学学习过程中遇到的疑问摆在明面上，主动对这些数学疑问进行探究.这既可以推动数学课堂中思维训练教学活动的开展，还可以锻炼学生探究数学问题的能力……