◎马栋梁 (甘肃省天水市张家川回族自治县胡川学区仓下小学，甘肃 天水 741500)

传统的教学模式，一直是学生跟着教师的思路走，教师将自己的知识、思想一味地灌输给学生，学生一直在被动地接受，长此以来学生的思想被禁锢，失去了主观能动性.随着新课程改革的不断推行，各种新的教学模式应运而生，其中“问题导学”模式，就是用问题激发学生兴趣，用问题引导学生探究，用问题开拓学生思维.在问题的引导下，学生积极参与到教学过程中来，充分发挥主观能动性，使其潜能得到有效的发挥，潜移默化，从而使学生养成自主学习、独立思考的良好习惯，提升学生的学科素养和综合素质，提高数学课堂的课堂效率，建构高效的数学课堂.

一、巧设情景式问题，激发学生学习兴趣

我们都知道，兴趣才是最好的老师，如果能够激发学生的学习兴趣，把他们的注意力吸引到教学内容上来，教学就会变得相对简单、容易.小学生正处于活泼、好动、注意力不集中的时期，所以教师组织教学的一个重要任务就是改变学生的注意力，使学生的注意力集中到教学内容上来，这样才能达到事半功倍的效果.因此，教师需要深挖教材，将教学内容与学生感兴趣的事物相互联系起来，利用学生的好奇心，巧设相应的教学情境，借助情境问题引导学生思考，积极投身到教学过程中来.

例如，在学习“长方形和正方形”的相关内容时，教师可以创设这样的教学情境：“孩子们，六一儿童节快要到了，老师想装饰黑板，创建班级文化.首先把我们的黑板用彩带围一圈，老师想去购买彩带，购买多少才正好够用又不会浪费呢？……