摘 要：“问题解决”式课堂教学是以问题为导向，驱动学生积极进行深层探究，将问题作为主线贯穿教学全过程，发展学生思维的教学模式。“问题解决”式课堂教学一般表现为“问题设计—问题呈现—问题解决—答案讨论”的过程，在操作上，教师应重点关注问题设计的质量、问题解决的策略和问题答案的开放性。

关键词：课堂教学;问题解决;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）32-0083-02

引 言

“问题解决”式课堂教学是指教师结合教学目标和学情创设多样的教学情境，最大限度地激发学生的探究欲望，鼓励他们提出一定数量的、高质量的问题，培养他们运用多向思维的意识及习惯，引导学生探讨解决问题的办法、途径和方案，从而有效培养学生学习能力。

一、提出高质量问题

问题是学生自主学习、交互合作、深层探究的重要载体，问题的质量决定着学生的学习质量。所谓“高质量的问题”就是“富有挑战性的问题”，即能吸引学生倾情投入，能激发学生生命活力的问题[1]。

课堂教学中所涉及的问题，一方面是教师根据教学内容精心设计的，另一方面是随着课堂进展而实时生成的。学生问题意识的培养不是一蹴而就的，让学生在课堂上有限的时间内提出高质量的问题更是有一定的难度。因此，课堂教学中的高质量问题一般由教师设计和提出。

（一）高质量问题提出的依据

高质量问题的提出一般应依据以下三个方面。

一是教学的重点、难点。教学目标对教学活动具有指向和调控作用，是判断和评价课堂教学活动是否有效发生的重要依据。……