杨基华

【摘要】在教育事业中，初中是一个非常重要的转折点，是培养学生日后发展所需的综合素质以及知识水平的重要阶段.在初中阶段数学是非常重要的一门学科，与语文、英语合称为“三大主科”.在数学的教学过程中，问题解决的教学策略一直被广泛应用，随着课程的改革，本文将会从初中数学问题解决教学策略实施的原则以及存在的问题入手，逐渐完善问题解决的教学策略，为初中数学开展教学提供帮助.

【关键词】初中数学；问题解决；原则；教学策略

在问题解决教学策略中，主要是以学生为主体.在进行教学的时候，教师要调动学生的积极性以及能动性，引导学生自主地去发现问题，对其产生思考，然后进行解决.提高学生的学以致用、勤于动脑的能力.问题解决教学策略自从在我国的初中数学课堂上出现，发挥的作用就越来越大，能帮助学生更好地掌握数学知识，不过却仍然存在一些问题.

一、初中数学问题解决教学的实施的原则

（一）有效性原则

学生通过对数学问题进行解决，可以引发思考，进而可以更加主动地学习知识来解决问题，培养学生的思维，这就是有效性原则.在初中数学教学中，教师要合理地运用有效性原则，提高学生学习数学的积极性.

（二）启发性原则

教师在运用问题解决教学策略的时候，首先要对学生的情况有着一定的了解，设计的问题可以引起学生的关注，启发学生去思考.

（三）适时性原则

适时地抛出问题，才可以引发学生对其一探究竟的好奇心，调动学生的积极性与自主性.同时，当学生对问题进行分析思考以后，如果还是没有头绪，教师要进行适当的点拨，帮助学生更好、更快地解决问题，掌握所需要的知识.

二、初中数学问题解决在教学中存在的问题

（一）教师与学生在教学中逻辑关系不明确

受传统教学的影响，教师与学生在教学过程中的逻辑关系不够明确.教师是对数学内容进行讲述的主体，而学生才是数学活动中的主体.不过在实际教学中，有很多教师却对这种逻辑关系很不明确，只是一味地进行讲述，不能引导学生去主动思考，使得教学质量得不到提高.

（二）教学情境的建立不够合理

在进行初中数学问题教学的时候，有很多教师会建立很多情境模式来协助教学活动的开展.一些合理的教学情境可以引发学生的学习兴趣，培养学生善于思考的习惯.但是有一些教师在进行教学的时候，过分注重教学情境，以至于教学内容与情境发生偏离的情况，对学生也起不到引导的作用，使学生的发散思维得不到扩展，对数学知识的掌握也有限.

（三）过于注重现代化的教学

由于社会的科学技术水平不断提高，学校也会引进先进的教学设备来帮助教师进行教学.于是有很多教师了凡事都依赖现代化的教学设备.例如，初中的数学课堂中，数学模型在教育中是必不可少的，可以帮助学生更好地理解教学内容，但是高科技的设备可以生动形象地把教学内容中的问题进行解决，可学生的思考与自主学习能力都不能发挥.

三、完善初中数学问题解决的教学策略的方法

（一）引导学生的能动性

对于教学问题，需要摆脱传统的教学模式，即一直是老师在前面讲，学生在认真地听，学习的只有理论.所以在现在的学习模式中，老师要加强学生的动手能力，当老师讲好理论后，要引导学生自己动手制作数学模型，这样不仅能够加深学生对数学理论的理解，还可以锻炼学生的动手能力，学以致用，锻炼学生的数学逻辑思维.

（二）建立合作学习小组

建立一个学习小组是特别重要的，每个小组的团队学习和交流都有利于学习的进步.每个小组的成员由学习优秀以及学习稍差的学生组成，起到相互带动作用.同时，要在组与组之间形成竞争，这样做的目的就是加强各组的学习积极性，分享各组的学习经验.不过教师就要注意把握尺度，不要引起班级矛盾.当学生在哪个过程中出现问题时，老师一定要及时进行指导并进行总结，帮助学生更好地掌握数学知识.例如，在讲述三视图内容的时候，就可以成立学习小组，动手制作立体模型，然后同组间的学生可以相互演示，帮助学生更好地了解三视图内容.学生更清楚三视图教学内容的难、重点在哪里，可以由已经掌握的学生引导掌握不熟练的学生去学习，对难、重点格外注重.

（三）善于运用数学的方法

我们都知道数学的学习是有方法的，在解决一道数学题时，作为一名老师要做到的是要教学生学会运用方法来进行计算，当学生在做完这道题后，在面对其他类似的题型时，都有能够分析题型的能力，从中掌握学习的方法.而最忌讳的就是生搬硬套，看到题目后，运用固定的步骤和流程答完这道题，要是题目稍做改动，学生就没有做题思路，正确的做法就应该是首先引导学生锻炼逻辑思维能力，才能在学生独立做题时有一套自己的审题思路，才能提高做题的能力.

结束语

综上所述，合理有效的问题解决的教学策略可以帮助初中教师更好地开展教学工作，培养学生的能动性与主动性，启发学生的发散思维.使学生对高深复杂的数学不再产生抗拒的心理，让其了解数学带来的乐趣，对日常生活中问题的解决做到善于思考、学以致用.

【参考文献】

[1]彭勇.初中数学“问题解决”教学的实践与研究[D].广州：广州大学，2012.

[2]李淑杰.初中数学开放性问题教学策略的实验研究[D].长春：东北师范大学，2006.

[3]孔建霞.初中数学问题解决教学研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2007.