摘 要：项目式学习以问题为引领、以任务为载体，鼓励学生在长时间的实践中综合运用所学知识来解决现实生活中的实际问题。项目式学习与综合实践课程的目标相契合、内涵相匹配，将其应用于综合实践课程中，可以加深教师对学科性质的理解，为课程实践提供一套完整的指导方法与具体的应用路径。文章分析了项目式教学的内涵，探讨了开展项目式教学应遵守的原则，即合作性原则、真实性原则、过程性原则与开放性原则，并结合具体课例阐述了项目式教学在小学综合实践课程中应用的具体路径。

关键词：综合实践课程;项目式教学;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                         文章编号：2095-9192（2021）32-0032-02

引 言

综合实践课程是我国第八次课程改革的一大亮点，其具有实践性、探究性、跨学科性、应用性等特点，是小学阶段学生综合素质与综合能力培养的主要载体[1]。但当下，小学综合实践课程的开展并不顺利，教师缺乏对课程性质的理解，同时缺少系统性的教学手段作为支撑，在内容设置与实施方式上缺乏学科特色。项目式教学的引入有助于克服这些困难，使综合实践课程担负起培育学生核心素养、发展学生创新能力的重任。

一、项目式教学的内涵解析

项目式学习（Project-Based Learning，简称PBL）在教育领域的应用最早可以追溯到20世纪60年代美国的医学院。经过几十年的发展，其已经形成一套完整的教学体系。对项目式学习的本质特征，不同学者有不同的理解……