张良　周宏雷

摘 要 高职院校由于在所授课程的知识、技能和价值方面与本科院校育人目标存在差异化，在教学方法上也应该更有针对性。在分析高职院校学习环境、课程倾向和学生学习现状的基础上，阐述了在知识学习和技能提升过程中运用积极教育理念进行教学，让学生在积极成就和积极体验中提升学习自信，进而在学习链终端产生积极反应的几种有效策略。

关键词 高职院校;积极教育;实施环境;有效策略

中图分类号：G710                                     文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.001

Research on the Implementation Environment and Strategy of

"Positive Education" in Higher Vocational Education

ZHANG Liang， ZHOU Honglei

（Department of Mechanical and Electrical Engineering， Jiangyin Polytechnic College， Wuxi， Jiangsu 214405）

Abstract Due to the differences between higher vocational colleges and undergraduate colleges in the knowledge， skills and value of courses， teaching methods should also be more targeted. Based on the analysis of the learning environment， curriculum tendency and students' learning status in higher vocational colleges， this paper expounds several effective strategies to use the concept of positive education in the process of knowledge learning and skill improvement， so as to enhance students' learning self-confidence in positive achievements and positive experience， and then produce a positive response at the end of the learning chain.

Keywords higher vocational college; positive education; implementation environment; effective strategy

积极教育是指以学生自身潜在的积极力量、积极品质为主要出发点，以增强学生的积极体验为主要途径，最终达到培养学生个体层面的积极心态和健康人格。[1]在高职学生管理中，以积极教育理论为基础，根据学生的心理与发展需求来开展工作，能有效激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性，极大地提高教学效果。近年来随着高校立德树人根本目标的提出，积极教育作为有效地实现途径也受到了关注和研究。有學者对积极教育的内涵进行了分析，并提出了实施积极教育的几种途径。[2]有学者提出：高职院校要通过积极教育，丰富心理教育形式，拓展心理教育内容，为培养高素质劳动者和技术技能人才奠定坚实的心理基础。[3]还有学者在运用积极教育手段来构建高职院校学生教育管理体系方面做了相关实践和研究。[4]总的来说，目前对积极教育的研究主要集中于积极教育范式的基本理念与建构等框架性研究，对积极教育在心理教育方面的应用涉及较多，在高职学生专业教育中应用积极教育理念进行实践和研究的应用性研究相对不多。……