公共基础课程是中等职业学校课程体系的重要组成部分，是培养学生思想政治素质、科学文化素养等的基本途径，对于促进学生可持续发展具有重要意义[1]。无论是思想政治素质，还是科学文化素养，都是个体应对不确定的、复杂的和模糊的未来世界的内在先决条件，其中包含着“对人生、对现实问题的独特看法”和“知识、能力、态度之整合与情境间的因应互动体系”[2]，仅仅依靠现有的教法是不足以实现的，这必然要求中等职业学校公共基础课程进行教法改革的研究与实践，为此本文进行研究性学习构建的探索。

一、中等职业学校公共基础课程研究性学习构建的意义

（一）目标转型的现实需求

在工业化时代，普遍采用的是基于流水线的批量制造模式，往往“通过技术革新、工作重组和标准化生产，从而实现生产过程的理性化并减少对技术工人的依赖”[3]，从业者只需要完成已被固化的工序及其操作，亨利·福特甚至认为，“我需要的是一双手，为什么上帝给了我整个人”。这种批量制造模式下的职业岗位极具确定性：一是职业岗位之间的分工极其清晰；二是职业岗位有着明确的工作任务；三是完成工作任务的工作步骤极为成熟。面对这一需求，中等职业学校只需要面向具体的职业岗位即可设置专业，按照工作任务的相关性重组专业课程体系[4]，由此可以如同流水线一般源源不断地“批量制造”“在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才”[5]。……