邸哲涵

（哈尔滨师范大学 黑龙江 哈尔滨 150025）

信息时代的发展，对学生综合运用语言的能力提出了更高的要求。尤其是以英语为媒介的各种能力，例如：获取信息、处理信息等。写作可以明显提高学生的语言学习能力。但英语写作教学却不如人意。学生认为提高写作水平难度比较大，这个过程对学生而言是一个艰难而持久的转化过程[1]；教师在写作教学中有畏难情绪，认为写作教学难度大。此外，教师大部分时间用在课堂教学中，师生之间的交流很少。将抛锚式教学模式运用到高中英语写作教学，可以改变学生对英语写作的态度，提升写作课堂的教学质量。

一、抛锚式教学模式的基本概念

1.抛锚式教学模式概念

抛锚式教学模式是一种由约翰·布朗斯福德领导的温比尔特认知与技术小组（CTGV）于1990年开发出来的新的教学策略。

在抛锚式教学框架内，教学内容应该与实际情境结合，需要在语境中固定“锚”，使学生有兴趣进行探索学习；因此，抛锚式教学模式最关键的一步是问题情境的创建。学生在问题情境中主动学习，与同龄人讨论合作，独立完成发现问题、提出问题、实现目标的全过程，而不是被动地、间接地听教师或书本的介绍和讲解。[2]在这个过程中，学生可以开展一系列的学习活动。

2.抛锚式教学模式构成要素

Barab（2000）认为，构成抛锚式教学模式有三个主要要素：第一是真实性。学习内容和材料呈现时是真实的，教学需要在真实或相对真实的环境中进行。……