曹梦琪

（哈尔滨师范大学 黑龙江 哈尔滨 150025）

阅读在初中英语教学中的地位不可小觑。传统的阅读学案已不能满足现代教育对学生综合素质的要求；因此亟须设计科学合理学案。笔者将思维导图引入学案设计，二者合二为一，形成一种新的教学工具——思维导图式学案，尝试应用于初中英语阅读教学。

一、思维导图式学案概念

思维导图式学案以学案为基础，加入思维导图的设计，以图的方式呈现。[1]思维导图式学案既含有学案的功能，又包含思维导图的功能，对教学起到了“促学、导学”的作用，并能发散学生的思维。[2]激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、思维导图式学案应用于初中英语的研究现状

国外目前还没有初中英语思维导图和学案相结合的研究，国内的相关研究是从2015年开始的，近五年的研究大体分为两个方面：一是思维导图式学案应用于初中英语阅读教学的有效性研究，二是思维导图式学案应用于初中英语阅读教学的模式研究。学者们都肯定了思维导图式学案应用于初中英语阅读的有效性，如徐友财[3]为了帮助教师打造高效的英语课堂，提出了在初中英语阅读课上使用思维导图，他认为图文结合的方式可使学生快速掌握文章脉络，培养学生科学的思维模式，激发初中生阅读兴趣。段红英[4]提出了将思维导图式阅读学案应用于初中英语阅读教学中的具体策略，指出基于思维导图的阅读学案应该贯穿于初中英语阅读课堂的整个环节。……