王雪寒

（哈尔滨师范大学 黑龙江 哈尔滨 150025）

随着信息技术的不断发展，我国经济社会日新月异的变化，人才培养也应该紧跟时代发展的脚步。关于英语语法的学习，义务教育英语课程标准要求初中阶段的学生能在具体语境中理解语法项目的意义、用法，在实际运用中体会语法项目的表意功能。[1]传统的语法教学，以教师讲述语法规则为主，课堂缺乏互动，学生缺少在实际情景应用语法的机会。翻转课堂教学模式使信息技术与教学结合，在一定程度弥补了传统语法教学的不足。以其多样性为初中英语语法教学注入了活力。本文通过对翻转课堂课前、课中教学活动的精心设计，呈现一个完整的初中英语语法翻转课堂案例，以期为初中英语教师提供有益参考。

一、翻转课堂的定义及特点

翻转课堂（Flipped classroom）也称为“反转课堂”，主要是指把讲解知识环节放在课外，学生可以选择适合的方式学习。张金磊、王颖等人认为，“翻转课堂的形成是在课前借信息和网络技术的力量传授知识，而知识内化这一更重要的环节发生在课堂上，经教师的辅导与同辈的合作而完成的”[2]。

翻转课堂教学模式是对传统教学模式发起的挑战。一方面教师的角色从知识的讲授者、主导者转变为指导者、促进者。学生不再被动地接受知识，而是积极投身于对知识的探索。课前，学生自主学习，提高了学习的主动性，培养了自学能力。课上，教师和学生、学生与学生之间的交流、释疑、纠错，提高了学生的参与度，也唤起了主人翁意识，推动了个性化的发展，提升了团队协作能力，充分体现了“以学生为中心”的教学理念。……