陈 露

（南京工业职业技术大学 江苏 南京 210023）

2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（即“1+X”证书）制度试点工作。其中，“1”代表学生在校期间获得的学历证书，“X”代表学生在校期间考取的各项职业技能等级证书。“1+X”证书制度就是指学生毕业时在获得学历证书的同时，能够获得多个职业技能等级证书。[1]“X”证书不但要体现行业职业标准，而且作为职业教育标准也要能够在职业院校实施。“1+X”证书制度的推行，必然要求职业院校人才培养目标更贴近职业岗位对人才的需求，课程体系与岗位职业能力标准对接与融合。

一、“1+X”证书制度下高职教育课证融通的必要性

我国职业教育一直在探索学历与资格的分合问题。创造条件使职业院校毕业生在取得学历证书的同时获得相应的职业技能证书，以期培养能迅速适应职业岗位需求的技术技能人才服务产业发展。[2]目前全球超过150个国家推行的资历框架是就是将学历教育、非学历教育以及职业培训的学习成果进行衔接，包括多种职业技能证书与学历之间的相互衔接。《中国教育现代化2035》明确提出了“构建服务全民的终身学习体系”的目标。“1+X”证书制度是建立国家资历框架的局部尝试过程。

将职业教育课程与职业技能等级证书课程融合，能更好地促进学历证书与职业技能等级证书等值互换，从而为建立国家资历框架打下基础。……