冯发松

摘要：针对于许多小学四年级的学生来说，数學和英语是比较难理解和掌握的。特别是学生对数学的理解和掌握达不到规定的教学目标水平，导致许多学生在数学学科时过于困难。而小学数学困难的形成有许多因素，例如家庭、学校与自身因素，并且根据学生之间的性格差异与学习态度，都会间接的使学生变成“学困生”。基于此，本文从“学困生的概念与界定”出发，研究小学四年级数学学困生的形成原因，并提出转化“学困生”的有效对策，以供广大数学教师借鉴。

关键词：四年级数学;学习困难;形成原因

引言

在应试教育理念的约束下，数学教师为了完成学校规定的教学任务，所举办的活动大多无法适应学生的个性化发展需要，从而造成了教师间交流的弊端、学生交流效果不尽人意，是新形势下教育行业有待急需解决的关键问题，同时也是解决学生学习问题的关键。在新形势下解决相关问题的关键是消除学习困难学生的阻力，努力消除小学四年级学生的认知顾虑，逐步转变数学教育方式，最终达到教学的目标。

1 “学困生”的概念

“学困生”也被称之为如“贫困学生”、“问题学生”、“成绩差的学生”等等。这类学生往往有一个共同的问题，即他们对学习感到困惑，而这种困惑往往来自学校、社会、家庭等因素。教师在对这类学生进行补习辅导时，往往身心疲惫，但收效甚微，从而在一定程度上逐渐抛弃他们，使这类学生越来越远离学习的道路。……