刘 静，周思波，吴中林

2020年新高考与传统高考的比较研究——基于高考试题综合难度模型

刘 静1，周思波2，吴中林3

（1．西南石油大学 基础教学部，四川 南充 637001；2．四川师范大学 数学科学学院，四川 成都 610066；3．四川省教育科学研究院，四川 成都 610066）

2020年是新课标发布后新高考卷启用的第一年，有必要对数学学科新高考与传统高考的试题难度进行比较分析．借助武小鹏、孔企平多次改进后形成的高考试题综合难度模型，从背景因素、是否含参、运算水平、推理能力、知识含量、思维方向、认知水平7个难度因素对2020年全国数学高考共13套试卷进行编码分析．结果表明新高考试题在背景因素、推理能力、知识含量、认知水平上的要求有所变化，新高考更加注重试题情境设置的创新性和知识运用的综合性．

数学高考；综合难度；比较研究

1 问题提出

2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作，深入总结了21世纪以来中国高中课改的宝贵经验，于2018年印发了《普通高中数学课程标准（2017年版）》，指导新一轮课程改革的实践．为回答高考内容将如何深化改革的问题，教育部考试中心于2020年1月研制发行了《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》，奠定了中国新高考改革的理论基础，文件指出高考体系由“一核四层四翼”组成，其中“一核”是指高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”；“四层”是指高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”；“四翼”是高考的考查要求，包……