张志芳

摘要：语文课程是弘扬和传承中华民族优秀传统文化的重要路径，在进行小学语文救学时，教师应以谭堂教学为主阵地，在识字教学、阆读教学、古诗词教学以及各种活动中，引导学生学习中华优秀传统文化，让中华优秀传统文化在润物细无声中得以传承。

关键词：小学语文;传统文化;融合策略

—、在识字教学中传承中华传统文化

教师要充分利用课堂教学内容挖掘传统文化，增强学生热爱祖国传统文化的思想情愫。

例如，二年级下册《神州谣》是一篇韵文，文中蕴含着丰富的中华历史文化知识，能够折射出国人渴望实现两岸统一、祖国强大的原望，课伊始，教师用多媒体展示中国地图，让学生齐读中华人民共和国这几个字，并拓展告知学生∶祖国妈妈还有很多响亮的名字—--神州H、华夏、中华。紧接着，教师播放儿歌“神州谣”，相機板书课题，引导学生识记生字州与川哼字对比，给洲宇扩词。最后，让学生有滋有味地读一读这首《神州谣》，并以播放歌曲和展示图片的方式启发学生的想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城婉蜒、珠略高耸的壮美，了解祖国各地的风土人情，教得学生通过朗读来感受文章的韵律美和祖国的山川美，从而调动学生的情感。

识字写字是本课教学重点。教师创设丰富多彩的教学情境来引导学生运用多种方式识字。如在教学涌字时，教师先通过规频展示涌字的演化过程，然后引导学生联系生活经验说一说涌'的现象，进而引导学生理解风起云滑’，使字义的教学入木三分。……