摘要：立德树人是高职院校重要的教学目标，由于高职院校学制较短，学生毕业之后大多都会走向工作岗位，所以高职院校教学活动开展过程中都要积极将课程思政理念应用于教学实践。尽管目前课程思政教育理念已经得到教师的充分认同，但在实践中，这项教学活动的开展依然面临着很多问题需要认真分析并加以改进。

关键词：高职院校;专业课;课程思政;问题

引言：根据中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的相关要求，高校各门课程在教学过程中，都要积极将课程思政教育理念充分融入到教学活动中，以此来改进和优化课程教学，使每一个高职学生都能以积极的态度对待来对待高职课程学习，不断提升自己。

一、目前高职院校课程思政教育活动开展存在的问题

1、教师对课程思政缺乏全面认识

尽管目前高职院校教师大多对于课程思政教育都有认识，在教学过程中也在积极尝试。对于大多数非思政课程教师而言，他们在教学活动开展过程中，由于个人对课程思政的相关理念缺乏全面认识，尤其是在理论素养方面有所不足，所以导致教师在教学过程中很难将课程思政的内容向学生进行全面介绍。在开展专业课教学的过程中，大多也将注意力集中在专业知识的讲解上，忽视了对学生思想方面的引导。正是由于这一问题导致高职院校思政教育的开展存在着过度依赖思政课程的问题。以高职院校计算机网络类专业为例，互联网快速发展的背景下，结合网络安全问题可以很好地对学生开展课程思政教育，但是大多数教师在教学过程中并不注意从专业的角度对学生进行引领，这导致课程思政教育理念在课堂上并没有得到有效应用，而部分教师在课堂上也仅仅是点到为止，并没有深入展开探讨，所以这一问题是目前需要认真研究的。

2、专业课程与思政教育缺乏融合

专业课程与思政教育缺乏融合，在目前也是高职院校普遍存在的问题，尽管也有部分教师想要从思政教育的角度，对专业课的相关内容进行挖掘，以便更好地做好教学资源的整合，但是对于大多数专业课教师而言，他们个人对思政教育的相关理念缺乏正确认识，而且个人的理论修养也无法满足课程思政教育活动开展的需要，所以专业课程与思政教育在融合过程中存在着假大空等问题。而且教师在教学过程中将专业课程与思政教育融合，存在着内容过于随意等问题，这导致课程思政教育实践活动很难发挥出理想效果。也有教师在教学过程中从思政教育的角度过度解读，致使专业课教学活动走偏，对课程教学发挥出德育效果产生极为不利的影响。

3、课程评价体系有待进一步完善

在目前高职院校开展课程思政教育实践活动的过程中，此项教育活动还面临着缺乏完善的课程评价体系的问题，尽管随着国家对课程思政教育活动，中智力度的不断提升，各级教育行政部门都在结合中央的有关要求引导学校积极做好课程思政教育。由于缺乏系统全面的课程评价体系，这导致高职院校教师在实施课程思政教育活动的过程中缺乏明确的教学评价标准，教师很难准确把握课程思政开展的具体要求，也许教师很难规范有效地把课程思政教育活动开展好。

二、高职院校专业课教师实施课程思政的策略

1、积极做好课程思政教育评价体系建设

课程思政作为高职院校专业课教师一项重要的教学任务，在以往所开展的教育活动中，由于高职院校并没有制定出完善的课程，思政教育评价体系，导致教师开展教学活动面临着很大困扰，无法准确掌握教育活动开展的具体量化标准，对课程思政教育活动也会产生深远影响，所以在目前高职院校要将课程思政教育评价体系建设作为一项重要的工作来抓。要在评价体系建设过程中，将课程思政相关理念融入的标准，教育活动开展的目标，以及各个专业未来发展过程中，对思政教育的要求以及教师教学活动的切入点进行明确设定，围绕立德树人的教育目标来进行一系列的探索。要将课程评价体系与教师职业成长和职称评审等内容充分结合起来。也要将学生参与课程，思政教育活动所取得的成效与课程考核成绩充分结合，只有借助规范的教育评价体系，从各个不同角度对课程思政活动开展进行规范性引导，才能提升课程思政教育活动的有效性。

2、对课程思政的元素进行深度挖掘

之所以以往高职院校教师所开展的课程思政教育无法取得理想效果，在很大程度上与教师对课程思政的相关元素缺乏深度挖掘，有直接关系，所以为了改变目前的教育现状。高职院校各门课程的专业课教师在教学过程中都要积极展开教学探索，对课程所涉及的思政元素例如工匠精神、家国情怀、传统美德等内容进行深度挖掘，要结合专业课相关知识在应用过程中，可能会涉及的问题开展深入有效的研究。在对学生开展教学活动的过程中，要善于从各个不同角度对学生进行有针对性地引导，只有注意了这些细节性问题，才能结合社会上出现的热点问题，从思政教育和专业课的角度对问题进行解读，以此来提升课程，思政教育活动的有效性。例如对于环境工程类学生开展专业课教学的过程中，就要侧重于从环境保护和社会主义生态文明的角度引导学生深入展开对我国当前环保政策的学习。利用这种方法能够更好地帮助学生以积极的心态融入到专业课学习之中，这对于教学活动取得理想效果也能产生积极的推动作用。

3、利用好社会热点问题来切入课程思政

高职院校所设置的每一个专业在现实生活中都有着广泛用途，所以教师在开展课程思政教育活动的过程中，要积极结合专业课的知识来做好社会热点问题的选择，充分利用社会热点问题来辅助开展专业课教学，并借助问题切入课程，思政教育是学生能够充分融入到对问题的探究之中，这对于帮助学生不断提高对专业课的认识，并在教师的引领下提升自己的专业素养都能发挥出积极的促进作用，所以教师在教学过程中要认真做好对学生的引导，注意了这些问题，才能使教学实践活动发挥出理想效果。以建筑工程类专业课教师为例，在教学活动开展过程中，就要积极选择目前行业普遍存在的工程建设质量问题对学生开展课程思政教育，引导学生正式工程建设过程中存在的各种不正之风，使学生能够在教师的引领下，以更加积极的态度面对专业课学习，在未来的工作中能够坚持原则。

结束语：课程思政教育活动在目前高职院校专业课教师开展过程中还面临着很多问题和不足，所以高职院校教师要认真做好对问题的分析，从各个不同角度引导学生对问题展开解读，同时也要不断加大评价体系建设，利用好社会热点问题，引导学生深入展开探讨，才能使课程思政教育活动取得理想效果，是学生借助教师的引导，不断强化对自身所学专业的认识，以更加积极的态度对待自己所学专业，实现立德树人的教育目标。

参考文献：

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[4]魏瑞花.高职院校实施课程思政专业课教师面临的问题和对策[J].长江丛刊，2020（19）：179+181.

课题信息：

课题名称：提升高职院校专业教师课程思政建设意识与能力的有效途径;

审批单位：黑龙江职业学院2020院级课题;

课题编号：YJ2020021。

作者简介：刘鹏，女，1982.2.3，河北，汉族，讲师，硕士研究生，黑龙江职业学院，会计理论与政策。