李世华

摘要：在小学的学习中，学校应该意识到小学生在语文写作方面的能力。通过写作来记录生活，通过写作来表达学生自己的情感。学生的写作心理也非常复杂，这就需要小学语文教师采用因材施教的方法进行教育。理解学生面对写作的问题，在批改的过程中要注意自己与学生的距离，让学生能够自主的进行知识的探究和学习。教师要通过学生的作文理解学生内心深处的想法，及时与学生进行沟通，帮助学生提高语文写作能力。

关键词：高年级;小学语文;习作批改;有效策略

引言：在小学语文课文的学习中，习作能够记录学生的生活和想法，教师鼓励学生进行写作，不断提高学生的写作质量。教师在进行指导工作时要注意学生的个性，采用最适合的方式指导学生进行写作，同时也要积极与学生进行沟通，不要武断的去评判一篇文章。只有这样才能够有效提高高年级习作水平，才能激发学生作文兴趣，为学生作文种下希望的种子。

一、习作批改要注重文章的指导性

小学语文教师的教学要以课文为主进行，要通过课文中的知识帮助学生进行写作的构思。在进行习作批改的过程中，小学语文教师要将分数置之度外，不让分数影响自己的批改过程。同时，一些小学语文教师由于任务量太大而造成自身压力很大。这种情况有可能造成批改有误差的情况。因此，小学语文教师在进行习作批改的时候不要急于求成，要细心的去阅读学生内心的想法。……