徐强

摘要：“少教多学”即给学生让出时间和空间实现“教师精讲，学生多学”。“少教”并不是不教，而是要“精细化地教，高质量地教”;“多学”并不是无序地学，无限制地延长时间学，而是主动地学，高效率地学。在初中语文古诗文教学中，教师应把重点放在培养学生的自主学习能力上，充分发挥学生的主体作用，取得理想的教学效果。

关键词：初中语文;古诗词教学;少教多学;影响因素;运用策略

“少教多学”理念主要指的是在教学环节教师适当地减少他们的发言，并将更多的机会留给学生，抒发他们的所感所思，并借此来充分调动学生知识学习的主观能动性，进而达到提升学生的知识学习效率的目的。因为传统的初中古诗词教学中，初中生大都处于较为被动的状态，再加上受到单一的课堂教学形式等各种客观因素的影响，导致初中古诗词教学工作开展的实效性不高，而“少教多学”的理念渗透恰恰能够有效地解决传统古诗词教学中所存在的不足。对此，就需要初中语文教育工作者先深入分析现阶段的古诗词教学中所存在的不足，再根据相关理念的进行针对性的应用策略的设计，确保“少教多学”理念能够在古诗词教学中充分发挥其的应用优势。

1.现阶段影响初中古诗词教学实效性的因素

首先是初中生的古詩词学习积极性不高。传统的古诗词学习主要以强化学生的考试能力为主，这样教学理念影响之下，导致古诗词课堂之上无论是教学内容还是教学举措都稍显单一，而初中生之间的学习需求是存在差异性的，所以部分初中生的学习需求也因此而得不到有效的满足，大大降低了古诗词学习的积极性;其次是学生的主体地位得不到尊重。……