刘发美

摘要：“双减”政策要求语文教师要在教学过程中有效净化当前的学习环境，全面推动学生健康快乐的成长，在此基础上培养学生的文化水平，使学生获得良好的学习体验。阅读是低年级小学生获取外界信息的重要途径，教师通过探究小学生的阅读兴趣来优化课堂结构可以采用创新化的教学手段帮助小学生获得语文综合素养的提升，进一步使小学生获得综合素质的发展。

关键词：“双减”;小学语文;低年级;阅读教学;有效方法;实践探索

阅读是语文课程当中的重要学习环节，也是学生获得语文知识体系完善的重要部分，虽然小学阶段的学生尚未完全形成独立阅读能力，但这一时期的阅读培养却对学生的成长起到了至关重要的作用，需要语文教师在“双减”背景下的阅读教学过程中针对课堂教学方法展开优化和完善，这样才可以为学生提供一个良好的阅读学习环境，为低年级小学生的语文综合素养提升奠定坚实基础。

一、激发学生阅读兴趣，增强主动阅读动力

“双减”背景下，基于低年级小学生的这些学习特点，需要教师结合学生的学习方式来设计课堂教学活动，以激发学生的学习兴趣为突破口，进一步提高学生主动阅读学习的意识。在小学生阅读学习的过程中，如果学生具备浓厚的兴趣，那么就可以保障其拥有良好的学习动力。结合教师的指示和指导完成相关的阅读学习任务，可以帮助学生掌握丰富的阅读技能，这对于学生今后的阅读学习发展而言奠定了坚实基础，想要培养学生的阅读学习兴趣，教师就必须考虑学生的兴趣爱好，利用学生感兴趣的方法推进阅读教学活动，帮助学生感受到阅读学习的乐趣。……