张雄光

摘要：随着新课程改革的不断推进和深入，各年级和各学科都开展了以核心素养为中心的教学模式与方法改革，小学体育这门学科同样也不例外。在小学体育的学科教学体系当中，田径训练项目能够有效培养学生的耐力、爆发力和运动意识，还能够潜移默化的提升学生的身体素质和心理素质，对学生核心素养的成长和发展具有重要意义。因此，小学体育教师就要及时更新体育学科的专业教学理念，潜心研究田径训练项目的有效策略，为学生提供更为专业的田径训练指导，进而促进学生身心健康的全面发展。

关键词：新课改;小学;体育田径训练

在新课程改革的作用下，小学体育学科在教育体系中的比重逐步上升，而田径则在此背景下逐步成为了体育课程架构的中心部分。如何组织好小学体育田径训练的实践活动，发挥田径教学对于学生身心发展的积极作用，成为了小学体育教师日常教学面临的重要课题。

一、新课改下开展小学体育田径训练的必要性

1.1有利于发展学生的综合身体素质

在小学体育教学的过程当中，多样化的田径训练课程让学生在体育学习之初就接触到短跑和接力赛等组合型的训练项目，属于小学体育新课程改革内容中所关注的的重点项目之一，这类项目能够让学生与同学通过配合和竞争等形式来高效进行体育训练，同时其项目形式也具有较为灵活的特征，这能够有效提升学生对于体育训练的主观能动性和积极性，让学生更为积极主动的参与到田径训练过程中，这对于学生反应能力、运动速度和身体协调能力等多方面综合身体素质的提升具有重要意义。

1.2有利于提升学生的意识品质水平

作为一项兼具竞技性和挑战性特征的体育运动项目，田径项目的训练能够通过竞赛形式来激发学生的竞争和挑战意识，其竞赛形式需要学生以团队的形式来进行配合和相互竞争，同时其运动形式是组合了走跑跳投等多种综合运动的全能性运动，学生在多项内容中往往都能够找到自身擅长的领域，并在心理和身体上都能够欣然接受高效的训练，符合新课程改革中所提出促进学生综合发展的理念，这对于培养学生的自信心和上进心等意识品质有着不可多得的促进作用[1]。

1.3有利于完善体育教育的整体架构

现阶段，小学体育教育在整体教学体系中的重要性逐步提升，对于其教学架构的研究力度也在不断加大，田径训练在小学体育教学体系中的地位得到了充分肯定，主要来源于其对多种运动形式的科学结合，能够在满足学生身心发展需求的同时为其他的体育项目教学打好基础，在小学体育教育的整体架构中处于承上启下的位置，真正赋予了小学体育教学整体架构的实质意义。

二、新课改下开展小学体育田径训练的策略思考

在传统教育模式的影响下，部分学生认为田径训练是一项既枯燥乏味又紧凑无趣的运动，在练习的过程中往往会采取消极敷衍对待的态度，严重影响了田径训练效率的提升。基于此，小学体育教师就要应用长效化的田径训练策略，以激发学生的学习兴趣和提升学生的核心素养为中心，以科学的训练计划、创新的实践内容和合理的鼓励与反馈方式来开展训练

2.1创新田径训练的实践内容

学生的学习兴趣和主动性是其有效性的关键，因此教师就可以吸引学生的注意力和学习兴趣为基础来创新田径训练的实践内容，在打破学生对于田径训练的刻板印象的同时激发其学习兴趣。

在田径训练的实践内容设置方面，教师可选择性设置挑战赛、组间比拼和有奖问答等田径训练实践形式，同时在课堂教学开始之初引导学生自主选择不同的实践内容，深入了解学生的运动和学习诉求，并且在学生选定实践内容后分设分时短跑、冲刺短跑和接力跑赛等竞赛活动，以此来满足不同学生的田径训练兴趣倾向和需求[2]。

与此同时，教师还可设置田径训练的任务赛，对不同组别具体布置训练任务，如先让各组的学生计时完成几组蛙跳，而后计时进行10米跑和100米跑，最终计时进行接力赛，可以其他的物品来代替传统的接力棒，如定制的队伍旗帜或是乒乓球和羽毛球等等，以此来充分激发学生的竞争意识，提升学生的田径训练参与度。

2.2制定科学的田径训练计划

在田径训练计划制定的过程当中，教师要重点设计知识讲授、实践环节和课堂反馈这三个部分的训练计划，从这三个角度来对学生的训练过程进行一定的引导和规范，重视对学生田径训练运动兴趣的培养，进而提升田径训练的科学性和有效性。

在知识讲授部分，体育教师要注重知识讲授的具体性、实践性和生动性，避免长期大量的讲述和重复理论知识，可采用讲授知识和实践示范相结合的形式来进行理论教学。同时，教师也可在适当的教学契机应用幽默的语言并结合现代化的教具来与学生进行有效互动，与学生共同参与到知识学习与巩固的过程中，适当拉近师生之间的沟通距离，以此来提升学生的基础知识学习效率。

在田径实践环节，教师就可通过组织学生分组学习的形式来进行具体的实践指导，首先以示范组进行示范实践的形式来进行动作规范和技术要领讲解，然后让学生分组进行实践练习，教师在此过程中进行观察指导，以此来保证实践环节的实效性。

在课堂反馈环节，教师就应对学生堂课的表现进行一定的总结和反馈，并带领學生复习所学的田径要点和要领，巩固课堂教学的成果。

2.3合理运用鼓励与反馈方式

适当的鼓励和积极反馈能够给予学生参与田径训练的动力，以此来取代单纯的批评和指责能够有效激发学生的学习积极性，因此小学体育教师就可合理运用鼓励与反馈的形式来即学生必要性的指导与帮助，在给予学生一定自信心的同时提升田径训练的整体效率。如针对部分跑步速度较慢的学生，教师应尽量避免当众对这部分学生表现出负面的语言或情绪，可在集中训练时对其进行适当的要领指导和心理疏导，通过展开积极的沟通和交流来提升学生的学习效率。

三、结语

综上所述，从小学体育课程的角度上来讲，新课程改革的推行无疑更新了小学体育学科的教育目标和理念，使体育教育摆脱了传统教育模式的消极影响，日常教学的立足点落在了学生的综合素质发展之上，同时也将田径项目提上了体育学科教育改革的日程。因此，小学体育教师就应创新田径训练的时间内容，制定科学的田径训练计划，合理应用鼓励与反馈方式来进行田径训练教学，以此来促进学生身心素质的共同成长。

参考文献

[1]相扬.小学田径训练队的建设与训练技巧探讨[J].文体用品与科技，2021（21）：54-55.

[2]郑文.对新课标下小学体育田径训练内容实施情况的分析[J].新校园，2021（09）：85-86.