诸佩利

面对高速发展的新时代，幼儿教育正在发生变革，更注重幼儿学习方法、学习能力等学习品质的培养。

面向未来，幼儿需要具备怎样的学习能力与综合素养？以往科学教育，为了幼儿发展总得让幼儿了解一些科学道理，往往强调结果。基于幼儿发展优先的理念，科学教育更强调过程中幼儿解决问题的能力。因此我们需要思考，学前科学教育需要有哪些改变，来提升幼儿的思维能力与创新能力？

一、我们的问题

基于当下新的理念，反观幼儿园科学集体教学活动，存在以下问题：

1.内容选择忽视幼儿的真实问题

科学集体活动的内容选择忽视儿童立场，教师对幼儿多元化和个性化的生活不够关注，缺乏对生活、大自然中科学内容的敏感性，对幼儿已有认知经验分析不够，忽视幼儿生活中真实的问题，而发现和提出问题是幼儿科学探索的起点，教师对幼儿内在问题缺乏觉察，缺乏价值判断的方法。

2.过程设计忽视幼儿的探究经历

玩是幼儿学习的主要方法和途径，如何基于儿童立场，在玩科学的过程中提升幼儿探究能力，教师缺少具体方法。科学活动中幼儿的自主探究愿望和能力没有得到充分的认识和尊重，忽视幼儿自主探究的过程，不自觉地只关注科学探究的结果，探究过程形式化忽视幼儿科学探究能力的培养。

二、我们的思考

玩是幼儿的天性，儿童是自己探究和发展的积极参与者，幼儿的科学探究应在玩中自主探究，幼儿在游戏化的科学活动中更能感受科学的乐趣。……