杜川嫣

一、小学德育问题剖析

素质教育作为一种全新的教育理念成为当前教育改革的价值取向。各类学校不同程度地渗透了素质教育，这为教育改革注入一股新的气息。但目前德育工作中还存在四种不足之处：知识教学灌输式、活动开展零碎化、整体统筹不到位、教与学不统一。学校即便是开展了一些德育活动也只是做做表面文章，走走过场，根本无助于学生思想政治素质的提高，也不了解到底学生是不是真正喜欢德育活动，愿不愿参与德育活动。也有学校德育目标“过高”“过大”，教育内容“过空”“过远”，脱离学生实际，学生对德育活动缺乏兴趣与参与热情。德育可轻可重，可紧可松，智育可以代替德育；德育活动多，理论多，说教多，往往将德育理解为“口号式”“语录式”“说教式”“运动式”“活动式”的工作。

二、小學“四季”综合德育活动学理分析

（一）综合德育活动内涵解析

根据上海市教研室编订的《学科综合德育活动指导意见》，中小学综合德育活动包括主题班会活动、传统节庆活动、重大纪念日活动、仪式教育活动、团队教育活动、校园文化活动、学生社团活动、社会实践活动等多种活动。其与学科德育相辅相成，互为协同，形成德育合力，具有综合性、协同性、主体性和实践性等特点。综合性指德育活动应超越传统的德育模式，在德育目标、活动内容、实施过程、活动评价等方面综合各种有利因素，提升德育效果。协同性指学校在开展综合德育活动时，注重家庭、学校、社会的协同，注重课内课外的协同，注重线上线下的协同。……