张亚萍

随着时代的发展，智能化已成为趋势。传统的由教师、学生、课程构成的三维结构，也将随着信息技术的介入，更加多元丰富。在这样的背景下，学校课程教学环境如何转型，才能使得自身建设与发展更加适应时代要求，更好地助力学生学习？笔者认为，这需要学校整体架构，融合数字化，促使课程成为学生成长的园地，教师成为学生学习活动的支持者与引导者。

一、变革环境，观念转变，滋养育人氛围

（一）智能环境，创设课程氛围

学校环境是一部无声的，但却是立体的、多彩的，富有吸引力的教科书。好的环境，有利于学生素质的提高，更有利于学生课程的学习。

我们将校园环境作为“智能空间”改造的第一步。“班级钉钉圈”给师生、家校架设了一张课程交流的联络网；“数字图书馆”为孩子们提供了一个更为方便快捷的阅读平台，更好开展阅读课程；“微笑银行”累计着孩子们的学习积分，使得每一个人都是课程的观察者、实践者、学习者。

（二）培育土壤，更新教育观念

为了推进学校信息化发展，学校以师训为抓手，把教师信息素养培训作为工作的出发点和落脚点，积极推进智能软环境建设。

学校定期组织教师听专家讲座，打开视眼空间；教导处联动信息部门，制定“信息化培训”计划，选择适合不同学科及不同主题的软件和平台，对教师进行技术培训。结合教学辅助软件的使用，进行备课组教学研究，年轻教师传帮带，利用“学习支架”，开展有效学习方式和学习手段分享，更新教师教学观念，改进教学手段，助力。……