姚忠

方泰小学是上海市的一所农村学校，建校一百余年，历史底蕴深厚。近年来，随着城市化进程的推进，学校生源日趋复杂，其中外省市随迁子女更是占到85%以上。这些学生初到上海，面对新的生活环境无所适从，加之大部分学生家长每天为了生计不分昼夜地工作，没有足够的时间陪伴在孩子身边，造成学生在行为习惯、学习习惯的养成上有所缺失，部分学生的自卑心理较突出。但与此同时，我们也发现，这些学生的生存能力较强，纯真质朴，不娇气，能够吃苦耐劳，也比较活泼机灵，敢于表达自己。他们的家长也愿意配合学校的各项工作。为了帮助学生尽快融入上海的学习生活，促进他们的健康成长，为他们的未来发展奠基，学校通过课程建设，整合学校、社区、家庭资源，创建三位一体的教育共同体，不断拓展课程版图，使学生在品德素养、学科素养、科技素养、艺术素养、体育素养等方面得到全面发展。

一、搭建基于办学理念的课程结构

学校依据《论语》中“君子务本，本立而道生”的论述，确立了“立本生道”的办学理念。“立本”就是坚持“以生为本”，遵循生命成长的规律和教育教学规律，使学生和学校获得持续发展；“生道”强调教育的过程就是悟本明道的过程，其中，尊重生命的个别差异是教育的起点，欣赏生命的多姿多彩是教育的过程，成就生命的独特个性是教育的最终使命。

1.搭建课程结构

学校周边传统文化资源丰富，加之作为上海国际汽车城辖区内的一所小学，毗邻现代化的F1国际赛车场，嘉定所特有的汽车城优势以及它延伸出的汽车产业链成了学校不可多得的课程资源，传统与现代交融的资源条件为课程多样化建设提供了必要的条件。……