孙晓锋

摘  要：“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。

关键词：创设;问题;探索;设疑

“不愤不启，不悱不发”就是要为学生创设一个“心求通而未得，口欲言而不能”的愤悱情境，激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，然后再“开其意，达其辞……”。显然孔子“不愤不启，不悱不发”是针对学习的情绪状态，适时有效地进行活动。这与现代心理学所研究的情感领域相同，告诉我们在教学过程中要启发学生，调动他们的学习积极性，使其思有方向，求有目标，获有新知，用有创新，提高学习效率。那么，怎样才能使全体学生都能“心愤，口悱”呢？

一、导入新课设疑：

温故而知新，新知识总是建立在旧知识的基础上，质疑要抓往新旧知识之间的联系，遵循认识的规律，用已知的钥匙开启未知的锁，既激发学生的求知欲，引发学习动机，又自然地引入新课。例如讲《功率》这一节时，先借助教材165页两个实例：两位同学均从一楼搬运物体到三楼，楼层的高度相同，第一次物重相同时间不同，第二次物重不同时间相同，你能判定谁做功快吗？