李拉吉

摘  要：语文具有较强的综合性，对于学生的学习而言至关重要，在语文课堂中，学生不仅要掌握语文知识，还要通过知识去了解传统文化的内容与意义，进而丰富自身的语文素养。传统文化融入小学语文课堂，能够提升学生的民族认同感、归属感，提升学生对于中华民族传统文化精髓的理解程度，从而提升学生语文学习的高度。

关键词：激发兴趣;生动情境;课外拓展

传统文化融入小学语文课堂，能够提升学生的民族认同感、归属感，提升学生对于中华民族传统文化精髓的理解程度，从而提升学生语文学习的高度。综合素质更高的语文教师不仅要对专业知识非常熟悉，同时也要有独特的教学技巧、高尚的道德情操和深厚的文化底蕴，只有这样才能更好地传授语文知识并实现传统文化的传承。

一、传统文化与语文教育结合的概述

党的十八大报告中明确提出了我们要建设优秀传统文化传承体系，并且致力于弘扬优秀的传统文化。实际上传统文化传承是比较系统化的工程，小学语文课程则是具有较强复杂性的学科，但是语文学科始终是汉语教育的基础学科，兼容了工具性和人文性，既有表达思想、开发思维以及学习知识等方面的功能，又具有陶冶人的情操、培养人的人文关怀，并且引领正确价值观发展等方面的功能。将传统文化传承与语文教育结合，可充分利用语文教育的功能，将传统文化作为重要的教学内容，渗透在课堂教学中，并且传达给学生，让传统文化内化成為学生的知识文化，进而传承和发扬下去。

二、借助传统故事，激发学习兴趣

由于当前小学生的年龄较小，大部分学生都比较喜欢故事课堂教学模式，因此，教师在进行小学语文教学的过程中，可以适当添加一些传统文化故事，进而有效地激发学生的语文学习兴趣。教师在讲解传统故事的过程中，让学生更加深刻地理解语文知识，并引导学生梳理正确的三观。

三、营造传统氛围，体验传统文化

情境是对学生进行耳濡目染的重要教学方式，让学生在不知不觉中被感染与浸透，从而提高学生的传统文化意识。在小学语文课堂中，教师为学生营造传统氛围，能够帮助学生增强对传统文化的体验感，同时也能够促进学生的语文理解能力。为此小学语文教师可以采用故事教学法、多媒体教学等方式，将课本内容进行生动的演绎，为学生构建一个良好的学习环境，引导学生在情境中探索传统文化的奥秘，体验传统文化的魅力。

四、将传统文化融入于课文诵读

在小学阶段，诵读是一种重要的理解文章的方法，其对于小学生提高阅读理解的能力，理解传统文化的含义有着非凡的意义。诵读不仅仅是读，更要在理清作品的思路和感情之后，有节奏、有情感地诵读出作品，甚至是进行背诵。这样才能让学生加深对文章的领悟。在小学语文的教学中，老师们可以采用多种诵读模式来彰显古诗词所特有的音韵美。不仅如此，在课堂上使用多媒体设备来展示与传统文化有关的典故和习俗，能够很好地调动课堂氛围，激发学生学习传统文化，提高学习效率。

五、化用生动情境，指导学生深入感知传统文化

在语文课堂上，教师可以根据具体的授课内容使用多媒体设备创设一个生动的教学情境，通过播放历史剧、展示历史资料或是成效某种优秀文化的发展历程来辅助学生理解和学习，进而在活跃语文课堂教学氛围的同时带领学生深入感知传统文化的内涵，使其将所学知识和内容与传统的文化相联系，由此不断完善其认知能力和学习水平，再富有文化气息的环境中提高他们的学习效率和質量。在此过程中，教师所选择的情境内容必须与学生的年龄特点相符，且应当具有一定的趣味性和吸引力，只有这样才能促使他们在学习的过程中主动去吸收和内化知识，从而通过积累和坚持提升其传统文化素养。

六、注重联系生活，把握传统文化内涵

传统文化与我们的日常生活存在密切的联系，在日常生活中，我们时时都可以感受到传统文化的存在和影响。如，在传统节日，许多学校都会举办一系列的庆祝活动。在教学中，教师要树立生活化教学理念，将语文教学置于生活背景下，强化课堂文化教学与生活的联系，借助生活中的文化事物、文化现象来教学，并引导学生积极参加文化实践，促使学生在学习和实践中提高对传统文化的认识。

七、注重课外拓展完成传统文化渗透

课堂教学时间相对比较短暂，如果仅仅将教学局限于课堂，很难真正将传统文化渗透和发扬下去。因此，在小学语文教学中渗透传统文化还需要将其延伸到课堂之外，做好传统文化的课外拓展。教师可以通过为学生布置一些课外作业或者组织学生开展课外实践活动的形式，将传统文化拓展到课外，引导学生积极主动去学习传统文化，保证传统文化的传承。

八、注重教师素养的提高

教师作为小学语文课堂的主要参与者和引导者，其自身的传统文化修养和道德品质，直接决定了传统文化和小学语文教学结合的深浅。因此作为传统文化的传播者，教师一定要在平时的生活中多接触一些传统文化，多阅读一些传统文化书籍，多参与一些传统文化普及活动，在亲身实践中增强对传统文化的情感，涵养自身的道德修养，这样教师才能在传统文化语文教学中得心应手，驾轻就熟。此外，传统文化培育效果需要一定的时间才会明显，这也需要教师具备一定的耐心和爱心，和学生建立平等师生关系，不能因为学生学的慢，悟性低就歧视学生。另外教师还应该注重家长的参与，和家长取得积极联系，通过共同哺育，加快对学生的传统文化教育和引导步伐。凡此种种，都需要教师加以重视，从自己做起，给学生树立良好的榜样力量。

中华文化源远流长，是中华民族共同的精神家园，因此传承传统文化并不是一朝一夕的工程，而是在朝朝暮暮的坚持，从小学生开始抓起，将传统文化的优良烙印在学生的脑海中，进而对学生的未来发展产生积极的影响。在小学语文课堂中渗透传统文化，既能够为学生带来新颖的学习体验，同时也能够增强学生的语文知识，就像是锦上添花的魅力，为学生的发展作为更好的规划与统筹。

参考文献：

[1]毕长虹.小学语文教学中渗透传统文化的新视角[J].教育现代化，2018（42）.

[2]刘代忠.小学语文课堂教学中传统文化的渗透研究[J].青少年日记（教育教学研究），2017（8）.