摘 要：弘扬体育运动精神，助力学生身心健康发展，这是阳光体育活动的使命和责任。阳光体育是国家推进体育教育事业发展的重要战略，为中国青少年健康成长发展开辟了一条新的道路，也让学生的校园生活越发丰富多彩。就幼儿群体而言，他们应该成为阳光体育活动的受益者。教育工作者要充分考虑幼儿的认知行为能力，针对性地解决传统体育教育活动中存在的问题和不足，为实现幼儿身心健康成长和体育素养的发展做出积极贡献。

关键词：阳光体育;幼儿;教育改革;策略

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.089

作者简介：刘龙（1975.1— ），男，汉族，甘肃张掖人，一级教师，研究方向：幼儿园体育活动教学。

在组织开展阳光体育活动的大形势下，各类学校、教育机构必须做到因地制宜，根据学校实际情况，结合学生群体的认知行为能力组织教学，让阳光体育真正成为学生成长的重要组成部分。

一、时代发展呼唤幼儿体育教育改革

时代的发展伴随着新事物、新理念的出现。阳光体育的开展就是国家在新时代践行教育使命，助力中国青少年健康发展的重要举措。在当前形势下，面向幼儿进行阳光体育活动的条件日渐成熟，形势也越发紧迫。综合考虑，促进幼儿体育教育改革的因素有以下几点。

1.幼儿生活中的体育运动严重缺失。在不同的时代背景下，人们的生活方式会有很大差异。恰如当下，幼儿群体的生活环境、休闲方式都在发生巨大变化。相关研究表明，幼儿群体接触互联网、智能手机和电子游戏设备的频率大增，很多幼儿沉迷于网络游戏或日韩漫画，生活中存在严重的兴趣偏离现象。这种情况也让很多家长感到困扰，想要纠正幼儿的行为却不知道如何去做。事实上，体育运动的缺失的确使幼儿的生活方式、兴趣取向有所改变，他们花费更多时间在室內，而不是走向户外、亲近自然。这样的生活方式制约了幼儿的身心健康发展，是现代教育事业急需解决的问题。

2.民众对幼儿身心健康关注度提高。随着社会的进步，国人的教育理念也在不断更新。从家长到教师，从公知学者到社会大众，越来越多人开始关心幼儿成长，关注幼儿健康。这种关注体现在幼儿饮食、卫生、教育、医疗等很多方面。就体育教育而言，人们更希望幼儿能够建立良好的兴趣爱好，能够热爱生活，享受美好童年。很多家长在选择幼儿园的时候，会关注园内设施建设，关心园内体育运动的开展情况，也有不少家长送幼儿参加跆拳道等课外体育运动培训。这启示了广大教育工作者，需要从助力幼儿身心健康成长的角度出发，积极开展阳光体育活动。

3.传统的幼儿体育教育弊端凸现。目前面向幼儿的体育教育活动与阳光体育中关于健康、阳光、运动、未来的要求尚有距离。这种距离体现在很多方面：首先，目前很多教育机构在体育教育上尚未形成系统，教育内容缺乏创新，形式化情况严重;其次，很多面向幼儿的体育教育活动游戏化倾向过于严重，而且缺乏对体育文化、体育价值、运动精神、人文品质等的教育渗透。这种情况下，幼儿无法深层感受体育运动的魅力，体育教育的成效不能令人满意。在阳光体育教育形势下，必须重新审视传统体育教育的不足之处，针对性采取创新举措，真正为幼儿的成长发展做出积极引导。

二、幼儿体育教育改革需要做好三方面工作

1.改革目标需要深化发展。体育改革需要有明确的目标导向，而非标新立异。具体到幼儿体育改革，教师应遵从阳光体育教育的指向，在现有体育教育成效的基础上，追求更深层次的幼儿成长引领意义。这需要体现体育的文化传承价值，即以体育文化、体育运动精神为主要核心的优秀品质、文化的传承;同时包括幼儿体育运动热情、健康生活意识和态度的教育引导，应当通过体育教育改革为幼儿树立正确的人生价值、生活态度，保持幼儿身心健康成长，对体育的健康意义、阳光向上有新的认知和亲切的共鸣。教师只有目标明确地发起改革举措，才能真正让改革行动行之有效，为中国新一代的健康成长作出贡献。

2.改革的进程需要安全稳妥。改革创新举措的开展，是一个面向崭新目标大胆探路的过程。如果只是借鉴老的经验模式，就失去了改革的意义。故此，在幼儿体育教育改革中，应当有对改革成效和可能遇到的困难、问题的充分准备。幼儿体育改革必须考虑幼儿群体在体质体能、运动素养等方面的短板和不足，必须考虑开展幼儿体育活动可能面临的风险和压力。比如在幼儿体育运动的强度和项目选择方面，一些技术难度高、体能消耗大、需要借助器械的体育活动，对于幼儿群体可能并不适用。教师要在充分吸收传统体育教育经验的基础上，搞好体育改革的创新，才能最大程度降低改革风险，保障幼儿在参与体育改革的过程中有好的收获和新的体验。一切不考虑幼儿实际情况、成长环境和现实条件的改革措施，都应该有预见性地加以摒弃和调整，真正探索安全稳妥、合理有效的改革方案。

3.改革的路径需要创新大胆。体育教育改革在新时代应当积极融入新思想、新事物、新理念。当前互联网+教育成为大势所趋，幼儿体育教育活动不妨借鉴互联网+思维，通过网络渠道分享教育经验，通过网络资源充实课堂教育内容，通过网络与幼儿家长保持良好的沟通协作。积极探索小组合作、分层教育、微课教学等各种创新教育方法的应用，真正为幼儿体育教育改革开辟路径，积累经验。

三、阳光体育下幼儿体育教育改革创新策略

1.游戏化的阳光体育教育。游戏化教学是阳光体育活动面向幼儿群体开展的重要途径。阳光体育教育的一个重要目标在于让幼儿体会体育运动的乐趣，培养他们形成良好的体育运动热情。基于这种考虑，阳光体育活动的开展应当富有趣味性。从幼儿本身的认知习惯来看，他们对新鲜有趣的事物更易产生探究与专注，这也符合儿童心理学相关理论，是对儿童认知行为习惯的充分尊重。在进行游戏化的阳光体育教育活动中，教师要着重考虑体育活动组织形式的趣味性和新鲜感，以保证阳光体育活动能够持续对幼儿产生吸引力。在教育实践中，一些幼儿园或幼儿教育机构对于体育教学活动的形式缺乏创新，频繁开展一些陈旧的体育游戏活动，让幼儿失去了参与的热情，制约了阳光体育活动的有效进行。在当前教育实现现代化及互联网+教育的新形势下，教师可以充分利用互联网进行教育素材、灵感的提炼，可以依托各类教育机构的官网或者自媒体账号、微信公众号等了解目前各类学校、教育机构开展阳光体育教学的好经验、好方法并将其灵活应用于园内教育实践中。通过不断更新游戏体育教学形式和内容，配合体育道具、器材的使用，达到令人满意的教育成果。

2.情景设置、小组合作的阳光体育教育。幼儿认知行为能力有限，在独立开展或参与阳光体育活动时存在一定的难度。特别是幼儿本身的认知行为能力和体质体能情况较差，在进行球类、绳类运动或儿童体操、舞蹈等体育活动时可能会遇到困难，无法充分体验阳光体育活动的乐趣。教师可以围绕幼儿的认知生活范畴，将体育教学活动带入特定情境中，像故事情节一样推进。这样的体育活动方便教师调动幼儿的情感和情绪，提高幼儿的体育活动热情，深化教育成果，为挖掘幼儿身上的闪光点提供良好的氛围和便利条件。教师可以多关注幼儿群体中流行的影视动漫作品或绘本读物，提取其中的故事情境组织体育教学活动，让幼儿通过完成体育动作、参与体育活动等方式获得成就感。为了充分体现幼儿在体育运动中团队配合、集体荣誉等方面的优秀品质，教师还可以在体育活动中进行小组合作教学。教师可以对幼儿进行适当分组，让组内成员配合完成体育活动。在这种体育教学活动中，教师可以灵活插入团队评分、游戏任务闯关模式等，提高活动的趣味性，激发幼儿参与体育活动的主观热情。不过，教师必须考虑情景设置的难易度，以容易理解、方便操作的方式组织活动，为后续深化教学成果埋下伏笔。

3.融合民族体育元素的阳光体育教育。在阳光体育活动的开展中，从深化体育文化教育和文化自信、激励儿童兴趣爱好的养成等角度考虑，应适当结合中国传统体育运动进行教育教学。一方面是因为传统体育文化拥有更为广泛的群众基础，符合中国社会生活大环境，能够为未来少年儿童的成长发展和体育运动的长期持续开展提供良好的外部条件;另一方面是因为传统体育运动中抖空竹、秧歌舞、跳繩、踢毽子、丢沙包等运动项目经过了千百年的历史发展传承，饱含中国人的智慧，拥有深厚的文化底蕴。以这种民族传统体育项目融入阳光体育教学中，幼儿更容易感受体育运动的内在乐趣。丢沙包的技巧、踢毽子的形体配合，还有抖空竹的技艺灵动和视觉美观，都可以为幼儿带来独特的乐趣体验。这种乐趣体验，是极限运动或竞技、田径运动等项目不能媲美的，更符合幼儿群体接触休闲娱乐类、游戏类体育活动的实际需要。在组织开展阳光体育运动时，教师还可以利用多媒体做媒介，为幼儿介绍传统体育运动中的历史文化传承。比如，可以用道具模仿演绎舞龙、舞狮的民族传统体育，并用播放视频的方式为幼儿展示舞龙、舞狮的精彩表演，介绍各地区的民族风情、民俗文化。这对培养幼儿的民族文化品质，实现其文化自信自强，促进幼儿的心智健康成长、品德品行发展有重要意义。

4.家园共育的阳光体育教育。阳光体育运动从广义上来讲并不局限于校园或幼儿园范围内，而应该在更加广泛的范围内开展。譬如组织家园共育的体育教育，幼儿园教师可以和家长保持良好的沟通互动，为家长分享阳光体育运动的游戏技巧、运动方案策略。比如沙包、毽子或者球类运动等，家长可以带着幼儿在家里、小区里、公园里展开。家长可以借助这些有趣多彩的体育运动引导幼儿走出电脑、游戏的世界，去户外、大自然里接触体育、结交朋友、锻炼身体、增强体质。在幼儿园与家庭的相互配合下，幼儿才能逐渐养成良好的运动休闲习惯，真正像阳光体育要求的那样，健康、阳光、运动、未来兼具。

参考文献：

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