摘 要：在高中历史课堂教学环节，史料阅读能力是学生需要具备的基础学习技能，通过阅读史料内容，不仅能丰富自身的历史知识储备，也能够确保学生更加高效地认清历史，提高历史知识的学习能力。本文分析阐述了高中历史教学中如何更加有效地阅读历史资料，以期对提高高中历史教学效率和质量提供借鉴。

关键词：史料阅读;历史;高中

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.038

作者简介：唐爱平（1978.6— ），女，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：高中历史教学。

阅读是学习历史知识的基本方式，而历史资料则相对更具客观性、真实性、公正性。因此，对史料进行阅读可以提高阅读深度，使学生能够从多元角度认清历史真相，也能够从史料中提炼出有价值的信息。同时，历史资料由于内容丰富，也可以有效激发学生的阅读兴趣，使学生通过阅读量的积累，形成质的突破，进而达到提高历史知识学习能力的目的。

一、导入史料图片，提高理论能力

阅读能力的提高并非朝夕之功，它是在日常生活学习中逐步积累的，学生只有不断完善自身的史料阅读能力，才能提高对历史知识的理解能力。通常史料知识都是文字性的内容，有一定的枯燥乏味性，因此，教师可以在引导学生阅读历史知识之前，观看史料图片，这种形象化的史料阅读模式，形成了成功的阅读导入，也激发了学生的阅读兴趣，使学生通过观看图片，产生对图片背后的历史进行深度探究的欲望[1]。……