摘 要：在初中语文教学中训练学生的口语交际能力存在一些问题，教师缺乏对学生口语交际能力的重视，认为只要传授给学生课本知识就是完成教学任务，并且容易混淆口语交际教学与阅读教学，导致学生的口语交际能力比较差。针对以上问题，初中语文教师需要转变语文教育模式与教育理念，在语文教学中加强对训练学生口语交际能力的重视，采取学生感兴趣、容易接受的模式来开展口语交际教学，提高学生参与口语交际训练的自主性与积极性，从而真正有所收获与学习。笔者在日常语文教育工作中较为关注口语交际教学，本文主要是针对如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力展开分析，希望能为广大教育工作者提供一定的借鉴。

关键词：初中语文教学;口语交际能力;方法

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.032

作者简介：石瑞民（1979.4— ），男，汉族，甘肃民勤人，中小学高级，研究方向：中学语文教育教学。

新课标下，在初中语文教学中，教师不仅要关注学生的语文学习成绩，更重要的是要培养学生良好的学科素养，比如语言能力、思维品质、审美能力、文化素养等，其中语言能力培养占据着重要的地位，教师需要在语文教学中加强对学生的口语交际训练，让学生在实际的语文活动中积极进行倾听、表达、交流，面对事物能够拥有自己独特的见解与认知，和学生之间建立融洽的关系，学生之间相互学习、借鉴、交流，实现共同进步。在语文口语交际训练教学中包含的内容比较多，比如，耐心倾听、分场合得体交流、自信表达观点、重视语气与表情、交流随时可以纠正表达模式与内容、拥有较强的应对能力、语言较为生动等，这些都是学生需要掌握的口语交际能力，对学生未来的学习、生活都是非常有益的。

一、在初中语文教学中训练学生口语交际能力的必要性

首先，随着社会的进步、时代的发展，我们处于信息量比较大的社会环境之中，虽然电视、电台、网络设备、杂志、报纸都能够实现信息的传递，但是人们之间的沟通与交流也是必不可少的。目前，随着信息技术的迅速发展，人们之间的口语交际不再受到时空限制，这也导致人们进行面对面交流的时间更少了，长久下来人们的口语交际能力会有所弱化，这就需要在日常语文教育活动中，让学生养成良好的口语交际意识。

其次，在傳统的初中语文课堂教育活动中依然存在较多的问题，教师往往会忽视口语交际教学，认为学生之间的口语交际就是简单的倾听与诉说，对于学生的学习、生活是没有太大帮助的，这种错误的教育理念让学生缺乏一个双向互动的机会，导致学生的口语交际能力比较差。同时，虽然口语交际中倾听与诉说属于重要的基础，但是相较于让学生会诉说、会倾听来讲，更重要的是要让学生在双向沟通、交流中培养学生良好的应变能力、思考能力，这对学生未来的生活与学习都是有很大益处的。

最后，在语文教育工作中，主要的教学任务包含了听、说、读、写，虽然听与说占据着重要的比例，但是在学生与教师的内心中，依然认为听与说属于语文学习的附属物，缺乏对听与说训练的重视，导致学生的口语交际训练缺乏一定的目标、计划性，口语交际训练的效果不够理想。

二、在初中语文教学中训练学生口语交际能力的方法

（一）为学生创建良好的口语交际氛围

在传统的初中语文课堂教育活动中，教师习惯于占据着语文课堂的主导权，通常都是教师在讲台上讲课，学生在讲台下盲目地记笔记，这种死记硬背、被动式的学习模式，很容易让学生对于语文课堂产生一定的排斥、抵触心理，死气沉沉的语文课堂无法带动起来学生口语交际的自主性与积极性。由此，教师需要为学生构建和谐、温馨的口语交际氛围，给予学生足够的自由发挥、表现自我的空间与机会，让学生在口语交际训练中学会表达自我真实想法。同时，教师需要不断完善口语交际训练模式与方法。比如，利用角色扮演活动来让学生去讲述、倾听，感受到口语交际训练的趣味性、实用性，在提升口语交际能力的同时，加深对文本内容的理解与记忆。另外，教师需要让学生成为语文课堂的主导者，可以让学生充当口语交际训练的裁判、指挥员，学生可以在口语交际训练中融入自己的想法与创意，让口语交际训练活动更为多元化，无形之中提升学生的创造能力、想象能力。除此之外，教师还可以以小组合作的形式让学生展开口语交际训练活动，因为每一个学生的学习能力、理解能力都是不同的，在小组合作过程中能够让每一个学生都发挥自我优势，跟上口语训练教学的进度，学生之间相互学习与借鉴，达到共同进步的学习效果。小组合作口语训练活动能够让学生之间建立融洽的关系，在日常生活、学习中多多交流与沟通。

（二）加强对口语交际课的重视

在传统的初中语文课堂教育活动中，教师缺乏对口语交际课的重视，认为在阅读教学活动中已经锻炼了学生的口语交际能力，这种教育理念根本无法提升学生的口语交际能力，由此，教师需要加强对口语交际课的重视，为口语交际课做足教学准备，全面引导学生去多说、多练、多听，无形之中提升学生的口语交际技能。首先，教师可以充分利用口语交际课中的课前时间，让学生轮流准备一个小小演讲，这样既能够锻炼学生的口语表达能力，同时也能够让学生有更多的机会表达自己，在以后的学习、生活中可以不畏惧任何的演讲。在课前小演讲活动中，教师需要加强对学生的鼓励与表扬，提高学生参与课前小演讲活动的自主性与积极性。其次，教师需要充分利用口语交际课的时间，因为教师属于口语交际课的参与者、组织者，在此过程中要明确本课堂的难点与重点内容，提前设定好口语交际训练的步骤，让学生有针对性地开展训练，这样才能够提高学生的口语交际训练效果。当前信息技术在教育行业中的运用比较广泛，初中语文教师可以利用多媒体技术来实现音乐渲染、实物展示、情境再现、生活再现，让学生沉浸在活跃的口语训练氛围中去，激发学生的交流、表达情感，让学生拥有良好的口语交际体验、更为强烈的口语表达欲望。除此之外，在初中语文阅读课堂活动中，教师也要多多给予学生沟通、表达自己的机会，让学生在探究文本内容过程中，拥有一个展示口才的平台与机会。

（三）立足于教材，展开专题口语交际训练

在初中语文教材内容中，通常都是把单元内容作为一项综合性的学习活动，其中包含了一定的口语训练内容，教师需要充分利用这些教材有时候，给予学生更多听说读写的机会。教师在开展教材单元内容综合性口语训练互动之前，需要引导学生去自主整理、搜集、调查综合性学习教材内容，为开展口语交际训练活动奠定良好的基础，同时也能够提升学生的自主探究能力、资料搜集能力。教师也可以让学生在开展口语交际训练之前，去搜集一些对联、广告词、招牌内容等，在课堂实践活动中，让学生之间能够互相分享，把自己认为最具备意义、趣味性的内容表达出来，这样学生才更愿意参与到互动交流中去。要改变以往灌输式的教育模式，就要让学生自主探究教材内容，在探究过程中，学生之间相互交流、讨论，既能够提升学生的语言表达能力，也能够锻炼学生的独立思考能力、逻辑性思维能力，面对事物拥有自己独特的见解与认知。除此之外，教师也可以引导学生在寫作课堂中锻炼学生的口语表达能力。学生在写作中所呈现出来的语言可以称之为书面语言，只有把书面语言与口头语言联系起来，才能够让学生实现思维训练与口语训练的同步提升。教师可以让学生对某一个主题展开写作，在写作过程中需要阅读大量的文本内容，学生可以大声地读出来，当搜集了一定量的素材之后，再投入到写作中。当写作任务结束之后，教师可以鼓励学生之间相互交流、探讨，从中发现写作过程中存在的不足，这样既能够让学生之间相互借鉴写作素材，也能够提升学生的口语交际能力。

（四）多多组织一些课外口语交际训练活动

初中语文教材内容比较多、难度比较大，仅仅依靠课堂时间是无法有效锻炼学生的口语交际能力，由此，教师需要充分利用课余时间，多多组织一些趣味性的课外口语交际训练活动，让学生拥有更多的口语交际的机会。教师可以定期举办一些口语交际主题班会、实践活动等，让学生拥有较强的应变能力、口语交际能力。教师所组织的课外口语交际训练活动一定要具备较强的灵活性，让学生愿意参与到课外口语交际训练活动中去，可以定期举办一些口语交际训练竞赛活动，让学生拥有较强的竞争意识，在日常生活中可以自觉练习口语表达能力，加强对口语交际训练的重视。在课外口语交际训练竞赛活动中，教师需要科学、合理设定评价标准，用个人评价、学生互评、教师评价等方法来帮助学生纠正口语交际存在的不足之处。在个人评价中，学生能够了解到自己在口语交际中存在的不足;在学生互评中，学生之间能够相互借鉴、学习，多多学习对方的优点，以此来弥补自身存在的不足;在教师评价中，教师需要公平、公正、公开地评价学生的口语交际能力，让学生在口语交际训练中真正有所学习与感悟。除此之外，教师还可以借助于网络平台来锻炼学生的口语交际能力，可以鼓励学生以班级为单位设立微信群，利用课下时间进行视频沟通、语音沟通，让学生在群语言聊天中去探讨一些课堂学习内容，这样既能够提高学习质量，同时也让学生拥有更多的语言训练机会。

三、结语

在初中语文教学工作中，教师需要加强对学生口语交际训练的重视，采用趣味性、多元化的教学模式来开展口语交际训练活动，提高学生参与口语交际训练的自主性与积极性。同时，教师需要为学生营造一个良好的口语交际氛围，引导学生敢于表达、乐于表达、善于表达，在增进学生之间情感的同时，不断提升学生的口语交际表达能力。，教师还需要多多组织一些课外的口语交际训练，让学生把口语交际训练作为一种常态式的训练活动，这样才能够最大程度提高口语交际训练的有效性。

参考文献：

[1]劳英萍.初中语文教学中如何训练学生口语交际能力[J].文学教育（下），2019（3）.

[2]马小萍.探析初中语文教学中如何提高学生的口语交际能力[J].中国校外教育，2017（32）.

[3]史乐乐.如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力[J].学周刊，2020（2）.