周婉娜 周根全

[摘           要]  针对传统数学课堂教学中存在的问题，结合“新工科”背景下对人才的需求，提出将数学建模思想融入课堂教学，通过具体的案例、数学建模思想的引入，使抽象的理论变得更直观、生动，大大激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生分析问题和解决问题的能力。

[关    键   词]  “新工科”;数学建模;课堂教学

[中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章編号]  2096-0603（2021）40-0042-02

一、概述

自2016年“新工科”人才培养方案的提出，对数学类课程建设提出了新的要求。“新工科”人才培养理念是用成果导向替代学科导向，成果导向又由以学生为中心、反向设计和持续改进三个理念组成。“新工科”是培养适应未来工程发展的应用型人才。数学课程是所有高校工科专业的基础课程，而目前数学课程的课堂绝大多数都是教师在满堂灌，丝毫未体现出学生的主体地位，并且讲授的知识是纯理论知识，未与实际问题相结合，因此未能达到“新工科”对应用型人才的培养。通过在数学课堂中引入数学建模思想，一方面使学生能够认识到专业知识与数学知识之间密不可分的关系;另一方面通过对具体问题分析、求解的过程，充分体现出学生的主体地位。

二、数学建模思想在数学类课程中的应用

（一）数学建模在高等数学课程中的应用

高等数学是工科学生大一必修的基础课，它具有抽象性、逻辑性、应用性强等特点。对于刚刚步入大学的新生来说，高等数学学习与中学数学相比，困难重重，因此在高等数学的教学过程中，应引入数学模型，让学生更好地理解、掌握理论知识。……