潘燕娟

摘要：在新的课程改革背景下，许多新的教学模式出现在了中学化学的教学中，各种各样的研究和应用策略造就了中学化学教学的新形势。在初中阶段，因为大部分学生刚刚开始接触化学的学习，刚开始有很多不熟悉的知识，甚至觉得化学学习十分困难，所以会对化学的学习产生厌倦感以及惧怕化学学习。在中学化学教学中加强化学的研究可以有效地提高化学研究的质量。这篇文章说明了中学化学研究的实践和经验。

关键词：初中化学;研究性学习;实践

引言：在化学科目中，针对特定的化学问题制定特定的教育策略，并制定调查研究计划，以便学生积极探索。通过研究性学习，学生在化学学习中可以投入更多的精力，在教师的引导下进行化学学习，逐步养成更加严密的逻辑思考习惯，因此，学生在面对化学问题时也会更加轻松，从而进一步提高化学素养。

1、初中的化学探究学习

以学生的成长和教育质量以及教育哲学为基础，强调各种特定的研究活动，通过学生的对科学的本质理解和对科学的态度，从培养化学知识和技能、过程和方法的角度出发，培养学生的科学情感态度和价值观等。把重点放在学生的跟踪能力的培养上，结合阶段性的研究性学习的步骤来达成。以“选题”为载体，学生的评论技能，网络研究技能，和陌生人沟通能力、数据的分类和统计的方法，和人交流的技巧，等等一系列的能力都会得到提高。以“项目研究计划”为载体，培养民主集中、分工与合作、数据收集的科学研究意识、数据的分析，构思成熟的能力，制定计划的能力，独立的团队精神的培养，把焦点放在想法上，观察生活和活动过程的能力，分析问题的独立的意识等。以“实施研究”为载体，重点培养下面这些能力：遇到困难和抵御困难的能力，应对困难和紧张的能力，对实验过程不断探索的意志力等。以“撰写报告、演示”为载体，培养学生下面这些能力：整理和使用文献以及数据的能力，操作和使用各种媒体的能力，明确和自由的表达能力，明确的书面表达能力，全面思考的能力，批判性思考的能力。因此初中的化学学习对于学生的各种能力都能得到有效地训练与提高。

2、初中化学研究性学习实践流程

在中学化学研究研究计划中，学生需要明确自己的学习目标，能够根据自己的水平选择学习模式。在全新的化学课堂教学中，教师可以建立基于学生的学习框架，实现新的教学计划，探索新的化学问题解决方法。在具体的实施过程中，学生需要结合实际的化学案例，运用自己的知识进行回答，在高效的研究性学习中明确自己的学习方向。

2.1、明确方向

进行中学化学研究的主要目的是增强学生的全面化学素养，培养学生将知识与实际生活相结合的能力。利用实际生活改变学生上课的效果，在课堂45分钟的短时间内是无法达到的，可以说实际生活大大扩大了学生的学习空间，学生可以在课后或者放学后可继续进行化学研究学习，比如现在网上有很多化学的比较简易的实验用具可以购买，学生可以利用放学后的时间在家里和家长一起进行化学实验研究，这样不仅可以培养学生的化学实验能力，同时可以对课堂知识进行有效的复习，整理课堂教学内容，提高化学学习效率。因此，理论与实践相结合是增强学生对知识理解的一个非常重要的方法。以研究为基础的学习能够极大地刺激学生的创新思维，促使学生进行思考，培养独立思考，实验操作，以及交流等能力。学生可以根据比教科书上更珍贵的实践操作得到的事实，运用一系列的研究方法，建立自己的研究学习和实践目标。

2.2、内容建造

在确定了初中化学的研究性学习目标后，学生就需要构建研究性学习实践的内容。化学学习在就污染问题的研究中占有非常重要的地位，它可以作为中学化学研究的研究和实践方向，指导学生创造这方面的内容。为了掌握实际的污染状况，有必要对附近的河流和河流实施实地检查，或者确认附近工厂的化学污染等状况。

2.3、创设条件

在假期里，学生可以自己完成计划好的研究目标。可以根据研究学习的目的，选择效果比较好的计划进行调查，以便更合理地完成初期的计划。在完成了相关的实践之后，学生们在写报告的时候需要在报告上写下自己的感受，以此来加深学生对研究的理解。

2.4、总结和领悟

在学生确定了设定的条件并完成了相应的练习报告之后，老师可以找到一些好的模板作为样本提供给其他学生参考。这样学生就可以大致了解这个过程，并有更好的策略来学习化学。

3、研究感悟的累积

教学是在中学化学的调查研究实践下进行的，建立了全新的中学化学教学模式，这基本上符合新课程改革下的中学化学的要求。另外，研究学习和教育实践是不可分割的。研究方向要以教科书为基础，以此为前提条件，激发学生对研究学习的兴趣，尽可能完成中学化学的多种教学。给学生提供了更强大的动力。

为了进行基于研究的学习，不能选择单一的研究方法，在实施基于研究的学习的实践方法时也不能过于单调。相反，应该鼓励学生就相关问题进行激烈的讨论。而且，他们还可以深入到人生问题之中，进行实地调查发现了一个有趣而实用的问题。在计划访问工厂之前，通过查阅相关资料，可以让学生了解工厂的概况和所使用的化学原理等，在访问之前就能有一个普遍的了解。这样学生就可以积累更丰富的研究学习经验。通过这种以研究为基础的学习方法，学生能够将知识由点到面地得到飞跃性的提升，并具有主观参与这些活动的积极性，从而提高学习的热情。

在传统的中学化学学习过程中，学生很少有机会通过自己现有的条件参加相应的研究实践，他们的探索能力和思考水平停留在比较浅的水平上，只能进行被动地学习。在中学化学的调查研究中，要强调学生的主观性，弱化教师在教学方面的主观地位，使学生建立从认识化学信息到归纳和引导的意识形态体系。化学学习的过程通过这种形式，学生可以学到更多的知识，增强实践能力，提高化学学习效率。

教师在自己的教育经验和广泛的知识为基础，并指导学生人生的特定问题的基于化学的基础进行了调查研究，强调了这个问题的化学性质，教育内容进行组合，学生可以根据对应的知识进行探索学习。化学研究学习是化学课堂的延伸，其主要目的是强化化学课堂教学的质量，消除传统化学教学模式带来的缺陷，建立开放式调查课堂。改变学生局限的思维方式，让学生明白化学知识可以通过很多种渠道获得，从而提高学生的学习体验。

在进行以研究为基础的学习时，学生有更多的机会就特定问题进行交流。这在传统的学习环境中是不可能的。学生在各自的研究小组中面临问题的情况下，谁都可以充分发挥自己的优势，研究活动，加强学生的团队意识和合作精神。同时，当一项研究成功的时候，学生可以得到学习的成就感的反馈。

结语：

初中化学可以为学生打开化学学习的大门，为学生的化学学习打下非常重要的基础。因此，实施研究性学习实践，引导学生跟进化学学习，是非常具有创新性的。对于中学的化学老师来说，掌握化学规律，激发学生的兴趣是最重要的任务。

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