王蕾

教学依据

1、课标分析：

课标指出，数学课程应能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度、价值观等方面的发展。数和形是数学研究的两个主要对象，数形不离，抽象的数学概念借助图形使之直观化、形象化、简单化。由于小学生抽象思维弱的特点以及小学生对某些数学知识缺少现实生活体验的支撑，造成学生在理解数学知识的时候产生困难。因此，在教学中，如果适时渗透数形结合的思想方法，不仅可以促进学生对知识的理解，更可以让学生掌握一种有效的学习方法。本课在理解分数的意义时，我运用了数形结合的思想方法。在让学生理解1/2、1/4时，利用把一张圆形纸和正方形纸折一折，进行平均分，说一说1/2、1/4的意义，从而真正理解其意义。

2、学情分析：

这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义。从整数到分数是“数”概念的一次扩充。无论在意义上，还是读、写法和计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数，会感到一些困难，因此，在教学中要通过形象、直观的材料，并通过学生的动手操作，帮助学生理解一些简单分数的具体含义，初步建立分数的概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

学生已有的知识基础是：平均分、除法。后续的学习是：分数的意义和性质，分数加减法，分数乘除法。小数跟分数也有很大关系。……