摘要：“角色体验”教学模式进入《教育学》课程，可以提高体育师范生的教育理论知识、夯实教学能力和深化教师专业情谊，为未来体育师范生成为合格体育教师做准备。本文从自主设计教学、小组合作探究、课堂实战练习和教学评价与反思四个步骤探讨“角色体验”教学模式在体育师范生《教育学》课程中的应用。

关键词：角色体验;教育学;体育教育

陶行知先生曾经提出“教学做合一”的教育思想，提出教育教学要围绕教、学、做三合一的概念，要求我们在教育教学上要做到“教”基于学生“学”和“做”的基础，学生不是被动的接受教师教育教学，而是参与进教学过程中。“角色体验”教学模式倡导学生参与进教学，在师范生阶段就能参与到教育教学中，可以扎实教育理论知识，锻炼教学实践能力，感受教师专业情谊，教师也可以随时纠正学生的教学行为，启发学生对教育教学的思考。

一、“角色体验“教学模式在体育师范生公共教育学中的教学目标

根据布鲁姆的目标分类理论，教学目标可以分为知识目标、动作技能目标和情感目标。我国基础教育课程改革提出了“知识与技能”、“过程与方法”及“情感、态度与价值观”的三维目标。将以上两个理论相结合，针对体育师范生专业和学生学习特点，教育学课程的“角色体验”教学模式的教学目标如下：

（一）提高教育理论知识

具体的教学目标为：学生认知教育教学规律，掌握基本的教育教学理论，掌握教育学基础知识。……