张琳

摘要：在大思政环境下，在公共英语课程教学中应用BOPPPS 教学模式进行教学设计，贯彻立德树人的理念，将 BOPPPS教学模式与综合英语课交叉融合，以期使学生在课堂上能够不仅掌握语言点和语言技巧，还能从内心感受到课程思政教育的润物无声、化盐与水，为社会培养适应新时代的复合型人才。

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、总述

BOPPPS模式为教学目标的实现搭建了完整的教学过程和理论框架，为新教师培养提供了一套专门的教学模式培养体系，为有经验的老教师提供了新的思路和理论指导，为课堂教学目标的实现提供了清晰的思路和有效的保障，具有重要的研究意义和广泛的应用价值。

二、相关研究综述

BOPPPS模式最早是由加拿大教师培训讲习班ISW（instructional skills workshop）提出的。BOPPPS模型最初是由温哥华大学的道格拉斯克尔团队在1976年创建的。它是北美大学教学技能研讨会（ISW）提出的一种有效的课程设计模式。BOPPPS教学模式基本包括六个阶段，包括导入、目标、前测、和参与、后测和总结。BOPPs教学模式的发展是随着在各个领域的不断应用，BOPPs的实践形式逐渐丰富和完善，以适应不同环境条件下的教学形式和教学内容呈现方式。加拿大（ISW）教师技能培训中广泛采用的BOPPPS教学模式以实现教学目标为重点，构建了导入、教学目标、映射、参与式互动教学、检查、评价、总结等六大要素，确保课堂成功。

国内对BOPPPS模式的研究多结合在线环境。其中，盛群力提到了教师密集讲课、小组学习、全班交流反馈、教师总结或师生共同总结等教学程序。……