摘要：“双师型”教师队伍建设是高等职业教育改革与发展的重要内容。当前传统的教师培养模式显然在应对教育现代化问题上存在明显不足，必须要做出相应改变，才能更好地提升专业教师的综合能力和推动职业院校教育现代化的发展。本文解析双师型教师含义，分析在“双师型”教师背景下传统教师培养模式的其优点及局限性，为“双师型”教师培养模式探究提供依据和方向，提出把传统的校本教研与企业实践相结合起来，促进专业教师职业教育教学能力和专业实践能力的双重提升，从而实现高职院校人才培养质量的提升。

关键词：高职院校;教师培养;“双师型”教师

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、解析“双师型”教师内涵

1995年，国家教育委员会在《关于开展建设示范性职业大学工作的通知》中首次提出“双师型”教师这一概念。但长期以来，国家层面的高职院校“双师型”教师专业标准缺乏，不仅导致学界对高职院校“双师型”教师内涵与外延的理解缺乏统一共识，还造成高职院校“双师型”教师在人事招聘和职称评聘上随意性较为突出等问题。2019年，国务院发布的《职教20条》中提出，到2022年“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。可见，“双师型”教师队伍建设是高等职业教育改革与发展的重要工作。

目前，国家尚未对高职院校“双师型”教师专业标准进行明确界定。……