杨洪春

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学，一个逻辑和细节完美结合的学科，它是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，即一种数学的思维形式。 乐学者易，畏惧者难且枯燥。心理学告诉我们，人们最成功的方面必定是他们最感兴趣，最热爱的东西。产生正向的心理动因，他心理内质就会萌生学习驱动力，从而获得自我心理预期达到的目的和效果，作为一名数学教师，如何激发学生对数学的浓厚兴趣，毋庸置疑，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生敢想、能说、敢问、会做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的實用价值和“做”数学的乐趣。在教学实践中，我从以下几个方面进行了探索。

一、教给学生学习数学思维的方法。学习方法犹如给学生一把开启智慧之门的“金钥匙”，这就是人们常常所说的“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。学生一旦科学地掌握了数学思维方法，他们就能够举一反三、触类旁通的学习从而能力就会大大增强，就会运用数学思维方法的“武器”探索数学世界的奥秘，去解决生活中遇到的数学问题。因此，教给学生数学思维的方法，注重提高学生的数学能力，这是在小学数学教学中实施素质教育最现实的目标和途径，教师应当充分发挥教师应有的作用。具体体现在：第一，教师应当深入地了解学生内在的思维活动，做到既“备课”又“备人”，而后者就是指教师深入地了解学生的情况，包括内在的思维活动。……