熊维

摘要：笔者针对后疫情背景小学生的心理现状，进行了原因分析，并就如何对他们进行心理疏导提出了：缓解心理应缴，保持情绪稳定;淡化考试成绩，评价以过程为导向;发挥集体力量，展现人文关怀等策略，帮助小学生加强心理健康建设，提升其心理素质。

关键词：后疫情，小学生，心理疏导，策略

中图分类號：G4 文献标识码：A

​新冠疫情是影响全球世界发展的一次重大外部冲击，目前我国疫情防控形势已由疫情应急性超常规防控向常态化防控转变，进入后疫情阶段。小学生虽然相对于其他更高年龄段的学生来说，所面对的学业压力、考试压力和社会压力相对较弱，但是小学生本身心理发展不成熟且自我调节能力弱，容易受外界影响。国内教育专家和心理学者响应党中央疫情防控工作精神，做好小学心理健康教育的指导工作，各类学校积极加强学生心理疏导工作，保障学生心理健康。

学校老师是小学心理健康的主要干预者和辅导者，通过隐形分辨、正向激励和合作共育发挥作用，通过特别的关注、合适的引导和高效的疏通，帮助学生加强心理健康。

一、后疫情背景下小学生心理现状及原因分析

面对疫情的反复和小范围的反弹，孩子可能会紧张、害怕，反复询问家长疫情的事情;甚至在日常学习生活中表现出担心、烦躁、发脾气，有些孩子可能在按照学校规定佩戴口罩、勤洗手、与他人保持距离的严格要求下表现为说话少、笑容少;还有些孩子饮食和睡眠可能会受到影响，如食欲变差，失眠，做噩梦等。……