柴亚锋

摘要：课堂教学评价是师生课堂生活当中重要的一个部分。传统的课堂评价能够有效地促进教师把握和研究教材的内容还有教学的方法。但是随着目前新课改不断的深化发展还有新教材的应用，这样的教学评价已经无法满足新课改的要求，无法实现学生能力的提升。所以就小学课堂教学评价框架需要作出重新的建构。本文就小学课堂教学评价框架的建构策略展开进一步的分析，希望可以给一线的小学教师一些启发和教学参考。

关键词：小学课堂;教学评价;评价框架

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、传统小学课堂教学评价存在的问题

（一）以教师教学行为为中心

传统课堂教学评价习惯将教师的教学行为作为评价的中心，会考虑教师的教学目标是否准确，教学重点是否突出还有如何突破教学的难点，教师的教学方法是否灵活多样，在课堂中教学语言是否流程等等，也就是大部分的评价都是从教师的角度来考量的，忽视了学生的主体性。

（二）评价中教学方法考虑较多

在就教师的教学行为进行评价的时候，把关注点放在了教师的教学方法是否得到上面，还有会针对教师的教学方法是否灵活等内容进行评价，但是对于教师是否引导学生自己掌握了合理的学习方法没有过多的给予关注，存在着重教学方法而忽视学生学习方法的现象。这自然不利于学生更好的发展。

（三）侧重对静态的教学要素的评价