张友琼

中图分类号：G4 文献标识码：A

[学习目标]

知识与技能：

1、能够正确认读生字。

2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、通过图片了解葫芦的生长过程。

2、通过阅读体会区分反问句，感叹句，陈述句的语气。

3、通过课文插图和网络图片，引起学生学习的兴趣。创造充满活力的课堂。

4、通过分角色朗读表演，让学生的情绪处于高昂的状态。

情感态度与价值观：

1、理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程，从中吸取教训。

2、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然无穷奥秘。

教学重点：让学生在读中有所悟，有所思，有所议，培养学生的語感，通过情感熏陶提高学生语文核心素养的形成。

教学难点：弄清叶子与葫芦之间的联系。

[教学设计过程]

一、复习生字

师：还记得上节课我们学习的生字朋友么？跟你的学习小伙伴一起读一读吧。

葫芦藤     蚜虫    盯着     赛过      慢慢地    感到   奇怪    谢

生：小组互读

抽查三名学生，出示带有生字的句子，了解学生掌握情况。

师：在你们的语文书上，描一描，写一写，注意结构和写字的姿势。

二、引导发现，看图说话

师：这篇课文讲述了怎样的故事呢？请大家根据提示想一想，说一说

从前    细长的葫芦藤    有一天    蚜虫     盯着   邻居  没过几天    落了

师：这两幅图对照的是课文中的那一部分？他们分别讲述了什么？

生：第1幅图对应第一自然段，这个时候的葫芦长得特别好，枝叶特别茂盛，油绿绿的。……