张静

中图分类号：G4 文献标识码：A

在幼儿教育中，教师和幼儿的关系是最为亲密最为深切的。它不仅体现在教育活动和游戏活动中，更体现在洗漱、进餐、入厕、午睡等一日生活各环节中。要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。保证幼儿健康快乐的成长。随着幼教改革的不断深入，树立正确的教育观、儿童观，建立和谐的师幼关系日益受到人们的重视。

目前，我国关于师生互动的研究更多地集中于教育学视野下的理论探讨，近年才开始出现有关师生互动的实证研究，如王耘与其合作者对《小学师生关系的结构、类型、发展》所做的一系列研究，刘万伦等对《中小学生师生关系与其学校适应关系的研究》等等。这些实证研究从发展心理学的角度揭示了中小学师生关系的特点及与儿童发展的关系，对于在我国开展师生关系的实证研究具有重要的开创意义。但已有研究证明，儿童与其幼儿园教师的关系对于儿童发展有着更为重要的意义，其重要性远远超过了青少年时期的师生关系。而国内关于这方面的实证研究则很少。师幼互动中也确实存在一些问题，比如教师对师幼互动的认识还停留在观念层面上，为了追求一日生活的井然有序，对幼儿要求、控制过多，特别是师幼互动中幼儿的主体地位得不到应有的重视，幼儿的需要在一定程度上被忽视，因为工作的繁琐，任务的繁重，教师的情绪急躁，给予孩子的微笑等待比较少，积极和谐师幼互动的构建受到阻碍，出现诸多不和谐现象。……