施澄清

摘要：在学前教育阶段，幼儿教师通过结合农村特有的资源，有计划、有组织地创设富有趣味性的，能使受教育者真正得到个性和谐发展的教育情境，可以促使幼儿在动手种植的过程中体验到亲身实践的乐趣，有助于幼儿生命自由、自主、自然、健康的发展。因此，致力于学前教育中农趣课程的开发和运用问题，本文将展开几点粗浅的经验分析，希望能够抛砖引玉。

关键词：幼儿园;农趣课程;教育资源

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：开发幼儿园农趣课程，是充分结合本地自然教育资源，构建特色园本课程的体现，另外，农趣课程的开发与利用，更可以培养幼儿的劳动意识和能力，以及促使幼儿亲近自然，拥抱生态环保，并在自然中发现生物科学，提高幼儿的自然科学探索观念，这是培养体智德美新时代人才的重要立足点。基于此，为激发幼儿争做快乐小农夫的兴趣，本文展开了关于学前教育农趣课程的开发和利用策略分析，不足之处，还望同仁予以斧正。

一、学前教育阶段开发和利用农趣课程的积极意义

首先，通过开发基于本地资源的园本农趣课程，可以凸显教育的因地制宜原则，让幼儿园教育彰显自己的特色。幼儿园教育并不是一成不变的，教育事业如果想要获得更好的发展，那就需要教育者不断的对教学方法、模式和资源进行优化和完善。以往的学前教育多半是指导幼儿识别挂图，并通过挂图认知拼音和汉字，亦或者是带领孩子们做各种形式的游戏等，而在当前的时代我们需要建设多元、系统的幼儿园教育体系课程，对农趣课程的开发和利用就是一个可行的方案。……