黄心巧

摘要：低年级语文教学如何达到“言意兼得”的教学目标呢？我将通过具体的教学活动进行探索和实践。

关键词： 低年级语文教学 ;言意兼得;教学活动

中图分类号：G4 文献标识码：A

如果不是有幸参加了吴佳凤主任主持的言意兼得的课题，说实话，我真没细想过“言意兼得”这几个字的意思。随着课题的推进，我越来越觉得，”言意兼得”不就是我一直在语文教学中追求的目标吗？像是找到了正确的方向，我越来越喜欢跟着佳凤老师的腳步，一起去探究语文教学的真谛，一起去寻找语文学科言意兼得的契机和训练点。

结合目前我教低年级的实际情况，现在以我执教的《小毛虫》为例，简单谈谈在低年级的语文教学中，如何达到言意兼得的目的。

首先，低年级的语文教学，务必夯实字词基础。或许你会说，就那几个字和词，怎么能和言意兼得扯上关系呢？其实不然。我们不能小看字词的作用，一篇好的文章，不就是由字词来组成的吗？写文章就像建房子，字词犹如那一小块一小块的砖，再怎么不起眼，却是必不可少的呀！只有带领孩子学会一笔一划地写好每个字，养成良好的书写习惯，让生字开花，说句子，积累丰富的词语，这也达到了言意兼得的目的。二年级的下学期，孩子们已经有了一定的书写能力和理解能力，因此，在平时教学的过程中，我便让他们乐于把在文中或课外书中学到的好词佳句积累在《采蜜本》上，为今后的习作做准备。像执教《小毛虫》一课时，文中的四字词语较多，用得也极为生动，在带领孩子们领悟的基础上，我鼓励他们积累下来。……